Faculdade de Matemática - FAMAT/CBREVE
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Trabalho de Curso - Graduação - Capítulo de Livro Acesso aberto (Open Access) A análise de uma tarefa sobre a utilização da calculadora proposta no livro didático(2023) SANTOS, Karla Tatiane Barros dos; LACERDA, Alan Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/5043628211112253; https://orcid.org/0000-0002-7447-7683Neste trabalho objetivamos analisar um livro didático de matemática quanto aos tipos de tarefas propostas mediante o uso da calculadora. Desafios se colocam a essa utilização, sobretudo quando promovem ao campo de investigação nas aulas de matemática. Os referencias trazidos são Oliveira (2013), Selva e Borba (2010), Ponte, Brocardo, Oliveira (2009), Machado e Lacerda (2020), dentre outros. A pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem interpretativa. Os resultados de nossas analises trazem ao cenário atual mais em conformidade com o papel de tarefas investigativa. Portanto, destacamos a importância e relevância que tem a recorrência de tecnologias para o ensino de matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A formação docente e o ensino de matemática: uma experiência no estágio supervisionado no período pós-pandêmico(2023-08) SARJA, Jaqueline Souza; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Este artigo apresenta os resultados de uma experiência de Estágio Supervisionado III do curso de licenciatura em Matemática, com o objetivo de destacar suas contribuições para a formação acadêmica e abordar pontos importantes sobre teoria e prática docente. Por meio de uma abordagem qualitativa, o artigo também discute alguns dos problemas enfrentados no ensino fundamental maior de uma escola, em um cenário pós-pandêmico. Como base teórica nos pautamos nas ideias de OLIVEIRA (2006) e TEIXEIRA; SANTOS (2016) evidenciando a conexão do processo de desenvolvimento do ser humano com o aprendizado e a importância do estágio curricular para os futuros professores, respectivamente. Após significantes considerações conclui-se que a construção da identidade profissional do licenciando é moldada pelos estágios, porém está sempre sendo modificada pelas experiências vividas.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A língua materna e o ensino de matemática: uma análise a luz da BNCC(2022) PAIVA, Luiza Cristine Barbosa; LACERDA, Alan Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537; https://orcid.org/0000-0002-7447-7683; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/5043628211112253Neste trabalho temos como objetivo analisar a Base Nacional Comum Curricular de Matemática (2018) do ensino fundamental II, de modo a evidenciar as aproximações e complementariedades das características da Língua Materna no processo de ensino de Matemática na perspectiva de Machado (2011). A pesquisa é de cunho qualitativo e para explicitar e discutir os resultados foram criadas três categorias a partir de Machado (2011), a saber: Sistema de representação da realidade; Sintático e semântico (técnica e significado) e A complementariedade entre a Língua Materna e a Matemática. Os resultados apontam para a relação de algumas habilidades propostas pela BNCC com as categorias outrora mencionadas, sendo evidenciadas habilidades dos anos finais do ensino fundamental II que potencializam a impregnação entre a Língua Materna e as questões pertinentes à compreensão dos objetos de conhecimento da Matemática. Consideramos que a BNCC de Matemática oferece recursos metodológicos e pedagógicos que inter-relacionam o conhecimento matemático aos movimentos de compreensão e aquisição da Língua Materna.Trabalho de Curso - Graduação - Capítulo de Livro Acesso aberto (Open Access) A percepção de alunos do 9º ano de uma escola de Bagre/PA sobre matemática: um bicho-de-sete-cabeças?(2023) MALATO, Daniel Pinheiro; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Neste estudo tivemos o tema “Matemática: um bicho-de-sete-cabeças? Uma análise a partir da percepção dos alunos do 9º ano de uma escola no município de Bagre/Pa. Nos motivamos a partir do questionamento sobre qual seria a percepção dos alunos em relação à matemática? Para isto, desenvolvemos reflexões sobre o sentimento de aversão a esta área do conhecimento. Como objetivo geral buscamos reconhecer a presença de percepção aversiva de alunos sobre a matemática e as influências sobre a concepção de um grupo de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental em relação à Matemática. Quanto à metodologia, realizamos uma análise qualitativa, recorrendo a entrevistas e aplicação de questionários. Como resultados constatou-se que a maioria dos indivíduos estudados se sentem incomodados com a matemática, além de já terem tido problemas com esta área. Os resultados também mostraram que a aversão desenvolvida sobre a matemática produz o afastamento dos alunos desta disciplina; o não desenvolvimento de conhecimentos matemáticos e prejuízos no uso de conhecimentos desta área no dia a dia. De forma geral, concluímos que de fato há diversos alunos que desenvolveram aversão à matemática e que este sentimento produz consequências para o relacionamento destes com esta área, provocando prejuízo para ambas partes.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Análise das tarefas fechadas de porcentagem presentes no livro “matemática Bianchini- 7º ano”(2023) SOARES, Gabrielly do Socorro Barbosa; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537No processo de escolha do livro didático vários são os fatores a serem analisados inerentes aos conhecimentos de conteúdo, pedagógico, tecnológico ne curricular para que o uso desse material seja potencializado no ambiente de sala de aula e em particular nas aulas de Matemática que é o foco de nossa análise. Neste artigo tivemos como foco de investigação analisar as tarefas fechadas de um dos capítulos do livro Matemática Bianchini do 7º ano do Ensino Fundamental, na perspectiva de Ponte (2013). Como resultados teve-se um novo olhar acerca das tarefas fechadas presentes no livro didático, antes vistas apenas como meros exercícios de cada assunto proposto, e agora tendo-se o conhecimento de que cada atividade apresentada é recebida e vista com um grau de dificuldade diferente.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Análise dos tipos de tarefas do capítulo sobre estatística e probabilidade de um livro didático do 8º ano do ensino fundamental(2023) PEREIRA, Divania Dias; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Ponte (2005) apresenta quatro tipos de tarefas que são comumente abordadas no ensino de matemática. Dois deles são considerados pelo autor como mais fechados - Exercício e Problema - e os outros dois mais abertos - Exploração e Investigação. Cada um desses tipos possui suas especificidades, formas e métodos para desenvolverem as tarefas durante as práticas pedagógicas de matemática. Assim, neste trabalho, tem-se como objetivo analisar os tipos de tarefas (PONTE, 2005) abordados no capítulo Estatística e probabilidade do livro didático do 8º ano do ensino fundamental intitulado como Matemática essencial. Metodologicamente, é efetivada uma pesquisa bibliográfica (GIL, 2002) para a obtenção do conteúdo teórico e de análise a ser utilizado ao decorrer deste estudo. Como resultados, constatamos que o capítulo Estatística e probabilidade é subdividido em tópicos contendo diferentes assuntos relacionados aos temas principais, em que, posteriormente, cada qual é seguido de algumas tarefas, o que totalizou, ao todo, 66 tarefas. A partir de então, concluímos que a maioria absoluta das tarefas do capítulo podem ser classificadas como mais fechadas (problema e exercício), enquanto que as mais abertas ocorrem em número ínfimo, mais especificamente, as de investigação surgem somente em dois momentos e as de exploração não são abordadas.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Uma análise sobre os conhecimentos mobilizados por um carpinteiro de Breves-PA em sua atuação profissional(2021) PANTOJA, Edson Guimarães; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Este trabalho trata de uma pesquisa de campo de cunho qualitativo cujo objetivo é evidenciar a mobilização de ideias e habilidades matemáticas na construção de uma casa de madeira por um carpinteiro da cidade de Breves-PA. Para fundamentação teórica utilizamos a Etnomatemática na perspectiva de Ubiratan D’Ambrósio que considera o fazer matemático desenvolvido em diversos grupos culturais. Metodologicamente, para a coleta de dados da pesquisa de campo, utilizamos a observação, entrevista não estruturada, gravações de áudio e capturas fotográficas. Para melhor explicitar os resultados criamos categorias que evidenciam as habilidades e ideias matemáticas utilizadas pelo carpinteiro: habilidades para projeção da quantidade de material; técnicas para nivelamento; e técnicas para construir o telhado. Nessas categorias são evidenciadas habilidades matemáticas, bem como habilidades com operações básicas de adição e multiplicação, porcentagem, regra de três simples, proporcionalidade, unidades de medidas. Nesse sentido, consideramos que o objetivo da pesquisa foi alcançado, de modo que foi possível evidenciar o modo que a matemática está presente na realidade do carpinteiro.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Aplicações do teorema dos resíduos no cálculo de integrais(2023-08) CUNHA JUNIOR, Jorsi José da Conceição; CUNHA, Jorsi José da Conceição; http://lattes.cnpq.br/5328465617584745A resolução de certas integrais através de métodos tradicionais do cálculo se mostra demasiado exaustivo ou insuficiente, desta forma, este artigo apresenta uma poderosa ferramenta capaz de simplificar estes desenvolvimento, onde abordaremos o Teorema dos Resíduos. Este Teorema, desenvolvido por Cauchy em 1826 enuncia basicamente que a integral de uma função analítica ao longo de uma curva fechada simples que contorna singularidades isolada é controlada pela simples soma dos resíduos. A partir de ilustrações que serão imprescindíveis para o objetivo final, ilustraremos o Teorema dos Resíduos e analisaremos duas aplicações relacionadas as integrais.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Apontamentos sobre a avaliação em matemática por professores de matemática da educação básica em tempos de pandemia(2023) ALMEIDA, Ailton Santos de Almeida; LACERDA, Alan Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/5043628211112253; https://orcid.org/0000-0002-7447-7683Ao debruçarmos na temática das avaliações em matemática, deparamo-nos com uma gama de estudos relacionados a suas funções, sentidos e como os resultados apresentados por esta vêm sendo utilizadas em nosso contexto educacional. Sendo assim, objetivamos investigar os professores de matemática da educação básica, através de seus relatos sobre as avaliações realizadas em tempos de pandemia. Para tanto, analisamos a luz de alguns teóricos que trazem em seu bojo estudos em avaliação em matemática (BATISTA, 2020; MORAES, 2021; FREIRE, XAVIER & BRITO, 2019; ALMEIDA, 2014; BURIASCO, 2008; PAVANELLO & NOGUEIRA, 2006). Os docentes investigados atuam na rede pública do município de Breves - PA, onde, estes foram questionados através de um questionário centrado em questões relacionadas às avaliações realizadas no período de pandemia. Os resultados apontaram que as avaliações realizadas tiveram a função de apenas constatar resultados dos educandos e sem a realização de etapas mais aprofundadas que requerem um processo avaliativo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Aprendizagem significativa: observações em aulas de matemática no ensino fundamental(2022) MAIA, Cleide do Socorro Ferreira; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537Desde os primórdios da humanidade, a Educação sempre foi de essencial importância para o crescimento pessoal e profissional, e devido a esta importância, foi preciso que houvessem profissionais capacitados, com total sintonia no ato de ensinar. Assim, a Educação foi muito mais além da sala de aula, trazendo grande importância para todos os dispostos a enfrentar as dificuldades, que porventura, surgiriam no decorrer dos tempos. A aprendizagem se dá em diversas situações de nossa vida e não está restrita apenas a uma sala de aula, e este será o foco de nosso interesse neste trabalho, identificando a valorização do conhecimento prévio trazido pelos alunos, assim como também, identificar situações de uma Aprendizagem Significativa durante as aulas de Matemática. O conceito de Aprendizagem Significativa que foi desenvolvido por David Ausubel, traz um significado nesta identificação, pois coloca em evidência aquilo que o indivíduo já sabe, a fim de ensiná-lo de acordo com estes conhecimentos. Nossa pesquisa teve como objetivo principal identificar se a Aprendizagem Significativa era valorizada na sala de aula durante o ensino de Matemática. A pesquisa foi realizada por meio de entrevista com professores atuantes, através pela aplicação de questionário e observações em aulas desta disciplina, em duas turmas. Este questionário intencionou observar e verificar a presença da Aprendizagem Significativa e como se dava a interação entre os pares, professor e alunos. O questionário foi aplicado a fim de comparar as respostas obtidas com as situações vistas em sala e para identificar a presença dos conceitos de Aprendizagem Significativa. Como resultados professores entrevistados afirmaram haver a Aprendizagem Significativa, sendo que na prática, não foi o que observamos. Poucas foram as situações observadas que sugeriram uma Aprendizagem Significativa, sendo comum existir uma Aprendizagem Mecânica. Em contrapartida, as referências exploradas em nosso trabalho destacam as contribuições para a aprendizagem dos alunos quando conceitos de Aprendizagem Significativa são explorados em sala de aula.