Curso de Matemática - CABAE
URI Permanente para esta coleção
Campus de Abaetetuba /
Bibliotecária: Luciane Silva da Silva
Fone: (91) 3201-7089
E-mail: bibabaetetuba@ufpa.br
Site: http://www.ufpa.br/cubt
Navegar
Submissões Recentes
Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Docência em ação nas feiras de matemática de Abaetetuba: relatos de experiência e formação docente no contexto amazônico(2026-08-06) SOARES, Danyelle Rego Barreto; SARDINHA, Milana Sagica; ARRUDA, Suellen Cristina Queiroz; http://lattes.cnpq.br/1203082969745385Este trabalho reúne duas pesquisas, previamente apresentadas em eventos científicos e publicadas em seus respectivos e-books, que abordam a Feira Municipal de Matemática de Abaetetuba (FEMAT), promovida pelo Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão em Matemática (NEPEM) da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Universitário de Abaetetuba. A primeira analisa a atuação de bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e do Programa Residência Pedagógica (PRP) na I FEMAT (2023), por meio de uma abordagem qualitativa fundamentada em análise documental. A segunda pesquisa apresenta um relato de experiência sobre as duas primeiras edições da FEMAT (2023 e 2024), discutindo sua organização e contribuições para a socialização do conhecimento matemático, a valorização da cultura amazônica e a integração entre universidade, escolas e comunidade. Os resultados evidenciam que a FEMAT se constitui como um importante espaço de formação inicial e continuada, favorecendo o protagonismo estudantil, o uso de metodologias ativas e o fortalecimento da identidade docente. Reafirma-se a feira como um ambiente estratégico de articulação entre ensino, pesquisa e extensão para a promoção da Educação Matemática no contexto amazônico.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Decaimento exponencial da energia em um modelo de mistura binaria não autonomo(2026-03-05) BARROS, Kezia da Cruz; SANTOS, Manoel Jeremias dos; http://lattes.cnpq.br/3414333912432479; https://orcid.org/0000-0002-9951-9552Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A extensão universitária na formação inicial de professores de matemática: Contribuições para práticas pedagógicas inclusivas(2026-08-05) FERREIRA, Samilly da Silva; LIMA, Reinaldo Feio; http://lattes.cnpq.br/9408343501581038; https://orcid.org/0000-0003-2038-7997O presente Trabalho de Curso (TC) tem como objetivo principal apresentar duas produções desenvolvidas na área da Educação Matemática, organizadas em dois capítulos. O primeiro capítulo corresponde ao artigo “A extensão universitária como instrumento de formação docente no ensino de Matemática”, que tem como objetivo analisar a contribuição da extensão universitária na formação inicial de professores de Matemática, com ênfase em práticas pedagógicas inclusivas. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e descritiva, desenvolvida no contexto da disciplina Ação de Extensão em Matemática I, do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus Abaetetuba. As atividades envolveram fundamentação teórica, observação do contexto escolar e elaboração de materiais didáticos adaptados voltados ao ensino inclusivo. Os resultados evidenciaram que a extensão universitária favorece a articulação entre teoria e prática, contribuindo para uma formação docente mais crítica, reflexiva e comprometida com a inclusão, além de aproximar universidade e escola por meio do desenvolvimento de práticas pedagógicas socialmente relevantes. O segundo capítulo apresenta o artigo “Contribuições da extensão universitária para práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Matemática para estudantes com deficiência visual”, cujo objetivo foi analisar as contribuições das ações de extensão universitária para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas voltadas ao ensino de Matemática para estudantes com deficiência visual. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, tendo como corpus oito trabalhos desenvolvidos na disciplina Ação de Extensão em Matemática I, nas edições de 2019, 2020 e 2022. A análise concentrou-se nas metodologias empregadas, nos materiais didáticos produzidos e nas contribuições dessas ações para a aprendizagem dos estudantes e para a formação inicial dos licenciandos. Os resultados evidenciaram que a utilização de materiais táteis, recursos sensoriais e metodologias adaptadas favorece a participação, a autonomia e a aprendizagem dos estudantes com deficiência visual, além de fortalecer competências docentes voltadas à educação inclusiva. Diante das produções apresentadas, conclui-se que ambos os estudos dialogam ao evidenciar a extensão universitária como um importante espaço de formação inicial de professores de Matemática, promovendo a articulação entre teoria e prática e contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas. Além disso, os resultados apontam a necessidade de ampliar as ações extensionistas e fortalecer pesquisas que integrem ensino, pesquisa e extensão, favorecendo a formação de professores mais críticos, reflexivos e comprometidos com uma Educação Matemática inclusiva e socialmente transformadora.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Pesquisas em etnomatemática no Brasil: panorama das produções publicadas em eventos e dissertações(2026-08-05) OLIVEIRA, Laíse de Sousa; LIMA, Reinaldo Feio; http://lattes.cnpq.br/9408343501581038; https://orcid.org/0000-0003-2038-7997O presente Trabalho de Curso (TC) tem como objetivo principal apresentar duas produções publicadas em eventos científicos da área da Educação Matemática, organizadas em dois capítulos. O primeiro capítulo corresponde ao artigo “Mapeamento das dissertações em Etnomatemática no Brasil: uma revisão sistemática (2021–2025)”, que tem como objetivo analisar como a Etnomatemática vem sendo abordada nas dissertações de mestrado brasileiras e suas contribuições para a formação de professores. A metodologia adotada foi a Revisão Sistemática da Literatura (RSL), realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Inicialmente foram identificados 847 trabalhos, que, após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, resultaram em 19 dissertações analisadas. Os resultados evidenciaram diferentes enfoques relacionados à valorização dos saberes culturais, à formação docente, às práticas pedagógicas e à integração entre conhecimentos tradicionais e escolares. Conclui-se que a Etnomatemática vem se consolidando como um importante campo de investigação na Educação Matemática, contribuindo para práticas pedagógicas mais contextualizadas e inclusivas. O segundo capítulo apresenta o artigo “Etnomatemática e povos tradicionais: um mapeamento das produções do VII CBEM e XV ENEM”, cujo objetivo foi compreender como a Etnomatemática tem sido abordada em pesquisas voltadas aos povos ribeirinhos, quilombolas e indígenas. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, tendo como corpus os trabalhos publicados nos anais do VII Congresso Brasileiro de Etnomatemática (CBEM) e do XV Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). Foram analisados 65 estudos relacionados aos povos tradicionais, distribuídos entre ribeirinhos, quilombolas e indígenas. Os resultados evidenciaram que as pesquisas valorizam os conhecimentos matemáticos produzidos nesses contextos socioculturais, porém ainda apresentam predominância de abordagens descritivas e poucas propostas pedagógicas sistematizadas para o ensino de Matemática. Conclui-se que a Etnomatemática fortalece a valorização da diversidade cultural, embora ainda existam lacunas relacionadas à implementação dessas perspectivas na prática escolar. Diante das produções apresentadas, conclui-se que ambos os estudos dialogam ao evidenciar a Etnomatemática como uma perspectiva capaz de promover uma Educação Matemática crítica, intercultural e socialmente comprometida. Além disso, os resultados apontam a necessidade de ampliar pesquisas e práticas pedagógicas que articulem os saberes culturais aos conhecimentos escolares, fortalecendo a formação de professores e contribuindo para uma educação que reconheça e valorize a diversidade sociocultural.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Modelagem matemática na educação matemática: entre produções acadêmicas e experiências formativas no estágio supervisionado(2026-07-22) GONÇALVES, Jayane dos Passos; SENA, Mayara Teixeira; http://lattes.cnpq.br/9427186571921893Este Trabalho de Curso, organizado em formato de artigos, tem como tema central a Modelagem Matemática no contexto da Educação Matemática, articulando produções acadêmicas recentes e experiências formativas vivenciadas no estágio supervisionado. O primeiro artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica sobre trabalhos que discutem a Modelagem Matemática como prática de ensino, publicados nos anais do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM), nas edições de 2019 e 2022, e do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM), nas edições de 2021 e 2024. O objetivo foi compreender como essa metodologia vem sendo discutida, aplicada e consolidada nas pesquisas da área. O segundo artigo, de abordagem qualitativa, caráter empírico e descritivo interpretativo, analisa relatos de experiências produzidos durante os Estágios Supervisionados I, II, III e IV do curso de Licenciatura em Matemática, realizados em escolas de educação básica do município de Abaetetuba/PA, entre os anos de 2023 e 2025. A investigação buscou identificar indícios de Modelagem Matemática em práticas pedagógicas marcadas pela contextualização, adaptação da linguagem matemática e mediação docente. De modo geral, os dois artigos evidenciam que a Modelagem Matemática contribui para aproximar a Matemática da realidade dos estudantes, favorecer aprendizagens mais significativas, estimular o pensamento crítico e fortalecer a formação inicial e continuada de professores. Conclui-se que, mesmo quando não desenvolvida de forma sistematizada, a Modelagem Matemática pode aparecer como possibilidade pedagógica em práticas que valorizam o cotidiano, a investigação e a construção de sentidos no ensino de Matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Uma análise bibliográfica sobre os anais da IX CIBEM com foco na metodologia resolução de problemas(2025-08-12) DANTAS, José Rodrigo da Silva; MARQUES, Wellyton Amaral; LIMA, Reinaldo Feio; http://lattes.cnpq.br/9408343501581038; https://orcid.org/0000-0003-2038-7997O presente artigo tem como objetivo investigar a resolução de problemas. Tal metodologia tem sido amplamente estudada na educação matemática como um método essencial para desenvolver o pensamento crítico e a autonomia dos alunos. Essa abordagem se consolidou como um dos pilares fundamentais para o ensino da matemática, auxiliando no desenvolvimento de competências e habilidades conforme orientado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC destaca a resolução de problemas como um eixo estruturante do ensino da matemática e uma competência essencial para diversas áreas do conhecimento, promovendo a capacidade de interpretação, análise e criatividade na solução de desafios acadêmicos e cotidianos. A resolução de problemas não deve ser vista apenas como a aplicação mecânica de modelos matemáticos, mas como um processo cognitivo complexo que contribui para a construção do conhecimento. Este estudo realiza uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) baseada nos trabalhos apresentados no IX Congresso Ibero-Americano de Educação Matemática (IX CIBEM), com o objetivo de identificar as principais contribuições sobre resolução de problemas no ensino da matemática. Foram analisados 15 artigos selecionados. Concisamente, os trabalhos apresentam metodologias que estimulam os educandos a desenvolver pensamentos críticos; na contextualização de situações-problema; estimular o debate em sala de aula e promover um ensino apoiado na formação docente.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Simulação numérica da propagação de ondas sísmicas em 2D utilizando diferenças finitas(2026-07-21) SOUZA, Paulo Kadu Moura de; LIMA, Rômulo Correa; http://lattes.cnpq.br/9959312607102378A propagação de ondas sísmicas desempenha um papel fundamental nos estudos geofísicos, permitindo a investigação das estruturas presentes na subsuperfície terrestre por meio da análise do comportamento das ondas em diferentes meios. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo estudar a propagação de ondas sísmicas em um meio bidimensional por meio da aplicação do Método de Diferenças Finitas (MDF) aplicado a equação da onda. Para isso, foram abordados conceitos de geologia e geofísica relacionados às propriedades físicas das rochas e à propagação sísmica, além da formulação matemática da equação da onda, desde sua dedução até sua representação em 2D com a inclusão de um termo fonte. O desenvolvimento do trabalho consistiu na discretização da equação diferencial parcial por meio das aproximações obtidas a partir das expansões em série de Taylor, possibilitando sua implementação computacional no software Scilab. As simulações foram realizadas em uma malha bidimensional composta por quatro camadas com diferentes velocidades de propagação e interfaces horizontal, inclinada e senoidal, representando estruturas geológicas distintas. Os resultados obtidos permitiram observar fenômenos característicos da propagação sísmica, como reflexão, refração, interferência e espalhamento da energia, evidenciando a influência das variações de velocidade e da geometria das interfaces na trajetória da frente da onda. Também foram identificados artefatos numéricos decorrentes das condições de contorno utilizadas, demonstrando limitações presente ao modelo computacional adotado. Conclui-se que o Método das Diferenças Finitas apresentou desempenho satisfatório na simulação da propagação de ondas sísmicas, reproduzindo adequadamente os principais fenômenos físicos envolvidos e demonstrando sua relevância como ferramenta para a modelagem computacional e para o estudo de problemas geofísicos associados à subsuperfície terrestre.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Metodologias lúdicas e contextualizadas no ensino da matemática: diálogos entre jogos didáticos e etnomatemática(2026-01-29) RODRIGUES, Aurea Maria Valente; TRINDADE, Irene Vieira; LIMA, Reinaldo Feio; http://lattes.cnpq.br/9408343501581038; https://orcid.org/0000-0003-2038-7997Este artigo analisa práticas pedagógicas no ensino da Matemática a partir da articulação entre metodologias lúdicas e a perspectiva da Etnomatemática. O estudo fundamenta-se na análise de dois trabalhos científicos: um relato de experiência acerca da aplicação da dinâmica matemática intitulada “A Corrida das Operações”, desenvolvida com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, e uma investigação sobre as contribuições dos estudos apresentados no 7º Congresso Brasileiro de Etnomatemática (CBEm). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e descritiva, voltada à compreensão das metodologias, objetivos e resultados apresentados nos trabalhos analisados. Os achados do primeiro estudo evidenciam que o uso de jogos didáticos cooperativos contribui para a consolidação das quatro operações matemáticas básicas, promovendo maior engajamento dos estudantes, melhoria no desempenho em cálculos e desenvolvimento de competências socioemocionais, como cooperação, respeito às regras e participação ativa no processo de aprendizagem. Além disso, a dinâmica favorece a criação de um ambiente pedagógico mais interativo, reduzindo a resistência dos alunos em relação à Matemática e estimulando a aprendizagem significativa. O segundo estudo destaca a Etnomatemática como uma abordagem crítica e intercultural, que valoriza os saberes matemáticos produzidos em diferentes contextos socioculturais, como comunidades indígenas, quilombolas e ribeirinhas. Os trabalhos analisados evidenciam que práticas cotidianas, como artesanato, agricultura e pesca, apresentam estruturas matemáticas implícitas, as quais podem ser integradas ao currículo escolar de forma contextualizada. A análise conjunta dos estudos permite compreender que a integração entre ludicidade e valorização cultural amplia as possibilidades de aprendizagem significativa e contribui para a construção de práticas pedagógicas inclusivas no ensino da Matemática. Conclui-se que metodologias que articulam jogos didáticos e a Etnomatemática configuram estratégias relevantes para promover uma educação matemática mais democrática, crítica e alinhada às realidades socioculturais dos estudantes.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Modelagem matemática: uma proposta de atividade para estimar a área e o volume de um sólido de revolução(2025-11-17) SANTOS, Ana Maria Corrêa dos; SOUSA, Félix Júnior Pantoja de; CORRÊA, Genivaldo dos Passos; http://lattes.cnpq.br/6321452953013620A Matemática é uma ciência essencial no mundo contemporâneo, contribuindo para a pesquisa e o desenvolvimento de novas tecnologias em diversas áreas do conhecimento. Contudo, o ensino dessa disciplina nos níveis básico e superior ainda apresenta uma série de obstáculos. Entre os fatores que contribuem para isto está o excesso de abstração em sua apresentação e a falta de conexão com a realidade dos educandos. Diante disso, a Modelagem Matemática pode contribuir para a melhoria do ensino dessa disciplina, uma vez que desenvolve o pensamento crítico, o raciocínio lógico e coloca os estudantes como sujeitos ativos dentro do processo de ensino e aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo propor uma atividade de modelagem sobre os conteúdos área e volume de sólidos geométricos de revolução, usando o software Geogebra. Metodologicamente, a proposta seguirá as etapas de Modelagem Matemática de Dionísio Burak (1992, 2008, 2024) e será destinada a docentes e discentes do curso de Matemática, e áreas afins, que buscam uma aplicação dos resultados teóricos do Cálculo Integral. Este estudo teórico pode vir a contribuir para desmistificar a matemática como uma disciplina difícil e orientar os professores a buscarem contextualizar a disciplina de Cálculo Integral à realidade dos estudantes, oportunizando a troca de conhecimento e experiências dos estudantes entre si e com o professor. O método utilizado na modelagem deve ser analisado à luz de sua funcionalidade e aplicabilidade, entendendo as vantagens e desvantagens de sua utilização no cálculo de área e volume de um sólido de revolução.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Sistemas de amortização: SAC × SPC(2025-12-08) NEGRÃO, Laurindo Rodrigues; FONTINELE, Laila Conceição; http://lattes.cnpq.br/6496332340254962