Faculdade de Ciências Naturais - FACIN/CBREVE

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Percepção ambiental em relação a lixo e resíduos sólidos: perspectivas de educandos do 6º ano da Escola Justino Costa, meio rural do município de Breves no Marajó, Pará.
(2018-12-17) BARREIROS, Heibe; CAVALCANTE, Poliana Nascimento; PINHEIRO, Gleiciane Leal Moraes; http://lattes.cnpq.br/9834815945066835
A Educação Ambiental é uma importante ferramenta para melhorar a relação com o meio em que vivemos. Mas, é notória a carência de experiências registradas na literatura de como essa temática é abordada com moradores do meio rural. Nesse contexto, é importante verificar como os alunos que residem e estudam nessas áreas compreendem o tema Meio Ambiente, quais os problemas ambientais existentes e como os resíduos sólidos são tratados. Esta pesquisa realizada teve caráter qualitativo e quantitativo. Os sujeitos investigados foram 22 alunos do 6º ano da escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Justino Costa, localizada no município de Breves, Arquipélago do Marajó, Pará. Esta pesquisa ocorreu nas seguintes etapas: aplicação de questionário diagnóstico, intervenção realizada por meio de palestra, atividade prática sensorial, uso de objeto virtual de aprendizagem e realização de entrevista por meio de um roteiro a fim de avaliar as atividades desenvolvidas com os alunos. Verificou-se que 72% dos alunos já ouviram falar sobre Meio Ambiente, entretanto, antes da intervenção os alunos possuíam uma concepção naturalista do tema meio ambiente e após a intervenção houve uma mudança e eles já se incluíam no meio ambiente, indicando uma visão globalizante. Dentre os principais problemas ambientais percebidos pelos alunos na comunidade em que vivem estão às queimadas, o que pode estar ligado ao destino dos resíduos. Neste trabalho percebeu-se que a partir das ações de educação ambiental os alunos se sensibilizaram e tiveram interesse com a temática, surgindo novos comportamentos que farão diferença no lugar que eles vivem.
Acesso aberto (Open Access)
Produção de sabão utilizando óleo residual oriundo de processamento de máquinas de frango
(2019-12-02) CONCEIÇÃO, Gisele Carvalho; CORREIA, Leandro Marques; http://lattes.cnpq.br/7115185393957046; https://orcid.org/0000-0002-7832-7316
A produção de sabão utilizando óleo residual oriundo de máquinas de frango assado vem sendo uma alternativa ambientalmente correta, pois o resíduo que seria descartado inadequado ao meio ambiente se tornou uma fonte viável tanto econômico quanto ambiental. O descarte de resíduo oleoso, uma vez que é lançado na rede de esgotamento sanitário, ocasionam entupimentos nas tubulações, quando lançado ao solo causa impermeabilização e contaminação por metais tóxicos presentes no óleo residual, ocorrendo à contaminação dos corpos hídricos, principalmente nos ambientes pluviais da Cidade de Breves (PA). Diante da problemática o presente trabalho tem como objetivo utilizar o óleo de máquina de frango comercializado no Mercado Municipal de Breves (PA) para produção de sabão. A metodologia para a preparação do sabão foi através da reação de saponificação, o óleo residual de máquina de frango assado foi coletado no Mercado Municipal de Breves (PA). A caracterização do óleo foi realizada a fim de se conhecer algumas propriedades físicas e químicas do óleo (índice de acidez, índice de saponificação, massa especifica, percentual dos ácidos graxos, a umidade e a viscosidade cinemática a 40 °C), também foi aplicado um questionário para os comerciantes produtores do óleo residual que tratam de informações em relação ao destino do resíduo liquido, onde são depositados os resíduos líquidos gerados pelos mesmos, assim como o nível de entendimento dos entrevistados em relação aos danos ambientais que o descarte do resíduo podem causar. Através dos resultados obtidos podemos ver que a maioria dos entrevistados tem conhecimento sobre coleta seletiva e reconhecem a importância da reciclagem do óleo para o meio ambiente. Dessa forma, chegamos a conclusão que a utilização do óleo residual oriundo de máquinas de frango para produção de sabão, é uma alternativa viável que podem diminuir os prejuízos causados ao meio ambiente da Cidade de Breves (PA).
Acesso aberto (Open Access)
Extrato hidroalcoólico obtido a partir da flor da espécie Macroptilium lathyroides (L.) Urb como indicador ácido-base
(2018-11-09) NUNES, Diego Ribeiro; CORREIA, Leandro Marques; http://lattes.cnpq.br/7115185393957046; https://orcid.org/0000-0002-7832-7316
A flor da espécie Macroptilium lathyroides (L.) Urb é popularmente conhecida como feijão dos arrozais, leguminosa originária da parte tropical da América do Sul. Essa espécie é uma trepadeira, pertencente à família das leguminosas e subfamília Papilionoídea, ao mesmo tempo, a flor dessa espécie surge como matéria-prima para obtenção de um extrato hidroalcoólico que sirva como identificador de ácidos e bases no nosso cotidiano. O objetivo do trabalho consiste na obtenção do extrato hidroalcoólico a partir da massa bruta das pétalas da flor de M. lathyroides (L.) Urb para seu uso em testes como indicador natural ácido-base. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que tem sua metodologia experimental realizada em etapas: (i) construção de uma escala de pH (0-14), (ii) obtenção de papel de pH a partir do extrato, (iii) identificação de substâncias ácidas e básicas do nosso cotidiano tanto com o extrato quanto com o papel indicador de pH, (iv) determinação do teor de ácido acético em vinagres comerciais, e (v) um comparativo com o indicador sintético (fenolftaleína). Para todas as etapas o extrato hidroalcoólico da flor de M. lathyroides (L.) Urb mostra sua eficiência na sua utilização como indicador natural ácido-base, obtendo-se resultados excelentes. Dessa forma, a obtenção do extrato e do papel de pH possui um baixo custo, que poderá ser utilizado como um indicador ácido-base, e viável na substituição de indicadores sintéticos, os quais possuem um elevado valor comercial.
Acesso aberto (Open Access)
Práticas docentes no ensino de ciências: um estudo de caso no município de Breves, Marajó.
(2019-02-14) OTONY, Deivide Hugo da Silva; NASCIMENTO, João Paulo Pacheco do; FREITAS, Nívia Magalhães da Silva; http://lattes.cnpq.br/1600459523697661
O ensinar e o aprender experimentam, na atualidade, diversas transformações. Entretanto, a despeito de todo esse cenário, o ensino de Ciências está em crise. Evidencia-se, ainda, um ensino impregnado por modalidades didáticas tradicionais ou racionalistas, que pouco mobilizam os alunos. O presente trabalho teve como objetivo apreender os aspectos que constituem as práticas docentes, no espaço/tempo da sala de aula, notadamente quanto aos seus limites e desafios, no âmbito do ensino de Ciências. Motivados em compreender a dinâmica das ações que aí se desenvolveram, justificamos o presente trabalho. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de caso. Para alcançar os objetivos da pesquisa, adotamos como estratégia de recolha de dados a observação direta das aulas de (4) quatro professores de Ciências, precisamente dos que atuam do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, em (2) duas escolas da zona urbana do município de Breves-PA. Para isso, utilizamos roteiro previamente estabelecido, para fazer registros dos aspectos relativos à ação docente (conteúdos ministrados, estratégias de ensino, recursos didáticos, avaliação, relação aluno-professor, etc.), especificamente de um conjunto de aulas que corresponda ao desenvolvimento de um tema/ capítulo (início/fim). As anotações realizadas na observação direta foram registradas em um diário de bordo dos pesquisadores. A análise do dados foi realizada por meio da análise interpretativa. A partir da imersão nos dados coletados, evidenciamos a predominância do estilo tradicional de ensino com a condução das aulas de forma expositiva, em sua maioria não dialogada. Além disso, também observamos que o livro didático foi o recurso didático mais utilizado como apoio nas aulas, quando não era o único recurso. Neste sentido, compreendemos que o espaço da sala da aula necessita ser transformado, e acreditamos que o caminho mais adequado é a formação continuada do professor, para que ele não continue a ser um mero reprodutor de conhecimentos, e que a partir de suas práticas consiga perceber a importância do seu papel enquanto docente.
Acesso aberto (Open Access)
A doença de chagas aguda diagnosticada no município de Breves, Arquipélago do Marajó, Estado do Pará no periodo de 2010 a 2016
(2018-12-18) RIBEIRO, Ciro Roniel da Cunha; GOMES, Nilson Carlos Gonçalves; FREITAS, Nívia Magalhães da Silva; http://lattes.cnpq.br/1600459523697661
A doença de Chagas é causada pelo protozoário Trypanosoma cruzi e pode ser adquirido de diversas formas (vetorial, oral, vertical, através de sangue ou derivados), não sendo transmissível diretamente entre as pessoas. Esta doença é uma zoonose que afeta entre 16 a 18 milhões de pessoas na América Latina e vem acometendo cada vez mais pessoas em diferentes lugares do mundo. A presente pesquisa pautou-se pela abordagem qualitativa na modalidade estudo de caso. O objetivo geral foi realizar o levantamento de casos diagnosticados laboratorialmente da doença de Chagas atendidos no município de Breves, arquipélago do Marajó, Estado do Pará, Brasil, entre os anos de 2010 à 2016. Realizou-se um levantamento bibliográfico em sites eletrônicos, livros e documentos oficiais do Ministério da Saúde. Assim como, informações oficiais sobre o quantitativo dos casos da doença fornecidas pela Secretaria de Saúde e do setor de Vigilância Sanitária do município de Breves. Os dados quantitativos foram analisados e interpretados através da construção de planilhas no Microsoft Excel e reorganizados em tabelas no Microsoft Word para uma melhor compreensão. A análise dos dados revelou um grande número de casos de doença de Chagas no município de Breves, e a região desperta atenção especialmente por ser grande consumidora da polpa do açaí, especialmente batido, e no qual o inseto vetor da doença de Chagas pode ser batido junto ao fruto por manipulação não higiênica. Entendemos, portanto, que há necessidade de uma fiscalização comprometida com enfoque na educação sanitária. Além disso, compreendemos que o professor de Ciências pode problematizar esta temática em suas aulas e veicular orientações adequadas aos seus alunos, contribuindo assim para a ampliação do conhecimento sobre a doença de chagas e consequentemente colaborando com a diminuição dos casos da doença na comunidade onde atua.
Acesso aberto (Open Access)
Inferências moleculares em Anableps anableps (Linnaeus, 1758) provenientes da região de Breves, Ilha de Marajó Breves-PA
(2018-12-19) RODRIGUES, Alan Erik Souza; SALES, João Bráullio de Luna; http://lattes.cnpq.br/1304788054324708; https://orcid.org/0000-0001-5914-2124
O correto conhecimento sobre a diversidade ictiologia da região Sul Ocidental do Atlântico ainda aparece como um desafio aos ictiólogos, em especial de regiões extensas e de difícil acesso como a região inserida na Ilha de Marajó. Grupos de peixes que apresentam ainda uma baixa capacidade de dispersão, associada a estilo de vida estuarino-residentes, podem muitas vezes esconder uma diversidade críptica ainda não inferida por métodos de sistemática tradicionais, como o caso da espécie Anableps anableps, conhecida como tralhoto. Nos últimos anos, o surgimento de ferramentas moleculares tem auxiliado na resolução de problemas acerca de fauna não descrita, em especial para grupos de peixes com morfologia conservada, provando-se uma ferramenta útil em estudos evolutivos e sistemáticos. O presente estudo tem como objetivo, caracterizar geneticamente a linhagem de A. anableps provenientes do Rio Tajapuru, na Cidade de Breves, Ilha de Marajó, através do gene mitocondrial Citocromo Oxidase, Subunidade I. Adicionalmente a estes indivíduos, foram baixadas sequencias disponíveis no portal GenBank e implementadas no banco de dados do presente estudo. Os resultados indicam a provável presença de linhagens novas de A. anableps na região do Rio Itapecuru no Maranhão, bem como no Rio Tajapuru em Breves. Os eventos do Plesitoceno podem ser os responsáveis pelo isolamento destas linhagens presentes nos rios interiores em relação as linhagens litorâneas encontradas em estudos anteriores, fato este reforçado pela característica biológica da espécie como baixa capacidade dispersiva.
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Levantamento floristico de samambaias e licófitas ocorrentes no município de Anajás, Estado do Pará, Brasil
(2019-07-04) SANTOS, Rony Guedes da Silva; SOUZA, Maria Goreti Coelho de; http://lattes.cnpq.br/7435919468257943; https://orcid.org/0000-0002-1917-5172
As samambaias e licófitas são plantas que possuem muitas semelhanças morfológicas em seus ciclos de vida, por isso, ainda hoje, são estudadas conjuntamente. Considerando o crescimento contínuo do desmatamento e queimadas no Marajó e nos Furos de Breves, o que pode levar ao desaparecimento de espécies encontradas na região, objetivou-se no presente estudo fazer o levantamento florístico de samambaias e licófitas ocorrentes na microrregião dos Furos de Breves, especificamente no município de Anajás, Estado do Pará. As coletas ocorreram no período de 11 a 17 de novembro de 2018, nos Sítios Laranjal e do Senhor Dozé, nas Comunidades Bom Jesus, Vencedora e Açaituba. A identificação do material botânico foi realizada por especialista dos grupos vegetais e o material testemunho foi depositado no laboratório de biodiversidade da UFPA Campus Breves. No município de Anajás foram registrdas 60 espécies, distribuídas em 31 gêneros e 19 famílias, destas, duas são licófitas (Lycopodiaceae e Selaginellaceae). As famílias de samambaias com maior número de espécies foram Pteridaceae (13 spp.), seguida de Hymenophyllaceae e Dryopteridaceae (8 spp.), cada. Quanto as formas de vida, houve uma variação, mas as espécies exclusivamente epífitas foram dominantes, com (30 spp.), seguida de terrícolas, com (20 spp.). O ambiente com maior riqueza de espécies foi o interior da mata de terra firme com o total de 27 espécies exclusivas deste ambiente. Os resultados ressaltam a importância do levantamento florístico e da preservação das áreas de floresta amazônica, visando o aumento de conhecimento a respeito da flora amazônica e dos Furos de Breves.
Acesso aberto (Open Access)
O estado da arte do exercício pedagógico enfocando temas de geociências na escola de ensino fundamental : estudo de caso concreto na rede escolar do município de Breves, Estado do Pará
(2017) ARAÚJO, Robenita Guimarães de; ASSIS, José Fernando Pina; http://lattes.cnpq.br/7791019081246270
A discussão sobre as necessidades de inserção de temas relacionados à Geologia nos atuais níveis de ensino fundamental e médio vem se fortalecendo no Brasil. As Ciências da Terra podem permitir a busca de soluções para os problemas gerados pelo homem, não se limitando apenas pela sua contribuição científica. É possível encontrar conteúdos relacionados às Geociências nos PCNs e, portanto, é possível abordá-la nos conteúdos programáticos desde o Ensino Fundamental, sistematizado na disciplina de Ciência. Apesar dos conteúdos geocientíficos estarem presentes nos currículos escolares atuais, é praticamente impossível abordá-los de forma adequada sem a preparação do professor, sem que ele entenda e se aproprie das peculiaridades das Geociências. O presente trabalho tem por objetivo analisar o estado da arte do exercício pedagógico, abordando os conteúdos relacionados ás geociências nas escolas de ensino público de Breves, verificando quais alternativas pedagógicas estão sendo adotadas pelos professores para melhorar a qualidade do ensino, medindo o grau de comprometimento dos docentes em relação ao magistério dos conteúdos de geociências, propondo medidas alternativas que venha a contribuir para o melhoramento do processo de ensino e aprendizagem desses conteúdos, levando em consideração a sua relevante importância na formação de conhecimentos dos alunos do ensino fundamental e, proporcionado a eles uma melhor compreensão e conscientização sobre o meio ambiente onde habitamos e as constante transformações que ocorrem no planeta.
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A importância das atividades práticas nas aulas do campo de conhecimento da química no ensino fundamental: uma experiência do PIBID-UFPA-Ciências-Breves
(2018-07-10) TRINDADE, Renata Freitas Ramos; PINHEIRO, Luiz Marcelo de Lima; http://lattes.cnpq.br/7993323472325779; https://orcid.org/0000-0003-0406-2770; PINHEIRO, Gleiciane Leal Moraes; http://lattes.cnpq.br/9834815945066835
O presente trabalho teve como principal objetivo avaliar e verificar a importância das atividades práticas no ensino de conceitos do campo de conhecimento da química no 9º ano do ensino fundamental em uma escola da rede municipal de ensino do município de Breves – Pará. As atividades foram desenvolvidas por meio do subprojeto PIBID-UFPA-Ciências-Breves intitulado “O uso do laboratório multidisciplinar em ações de alfabetização científica para compor as aulas da disciplina de ciências nas séries do ensino fundamental do 6° ao 9° ano” no ano de 2016. Para tanto, realizou-se uma pesquisa quali-quantitativa, e os dados foram obtidos por meio da aplicação de questionários contendo perguntas abertas e fechadas a uma amostra de 50 alunos de duas turmas do 9º ano. Após as análises interpretativas, os dados foram expostos através de gráficos e transcrição de respostas. Os resultados mostram que a maioria dos entrevistados gostam de estudar química, porém as aulas ainda são bastante desenvolvidas baseando-se na transmissão de conteúdos por meio da utilização do livro didático e sem a utilização de metodologias diferenciadas. Evidenciou-se ainda, que os alunos preferem aulas práticas e gostariam que nas aulas de química fossem realizados esse tipo de atividades para somar e complementar as aulas, favorecendo melhores resultados no processo de aprendizagem ao despertar a atenção/interesse dos alunos e facilitar a compreensão/reconstrução do conhecimento.
Acesso aberto (Open Access)
Introduzindo a química experimental aos alunos do 9º ano do ensino fundamental
(2017-05-17) PEREIRA JÚNIOR, Reginaldo da Costa; FREITAS, Manolo Cleiton Costa de; http://lattes.cnpq.br/7328679372733759
Os estudantes do 9º ano do município de Breves-PA têm muitas dificuldades em identificar e relacionar os conteúdos das aulas de Ciências Físicas e Biológicas (C. F. B), com seu cotidiano. Principalmente por conta da falta de atividades experimentais, uma vez que estas auxiliam a relação entre a teoria e a prática. Em virtude disto, este trabalho teve por finalidade mostrar que as atividades experimentais podem melhora significativamente o desempenho dos estudantes na resolução de exercícios, quando está é aplicada após as aulas expositivas tradicionais. Tal relação é de suma importância para o desenvolvimento do conhecimento acerca dos conteúdos de química, pois em tese, elas facilitam o andamento e a elaboração de boas relações entre o conhecimento desenvolvido na escola e o cotidiano dos alunos. Este estudo desenvolveu-se através da parceira feita entre a Universidade Federal do Pará (UFPA) Campus Marajó - Breves e o Centro Municipal de Ensino Fundamental Prof. Raimundo Pereira Pinheiro. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado questionário, aplicado na pesquisa exploratória e depois das AE. Após a obtenção dos dados, foi necessário fazer uma análise minuciosa dos mesmos, com objetivo de analisar a diferença de acertos e erros das perguntas passadas antes e depois das AE. Os dados foram compilados no Microsoft Excel. Uma vez feita à análise, os resultados desta, foram transformados em dados estatísticos, apresentados em gráficos. Os resultados desta pesquisa mostraram que os discentes obtiveram uma melhora, bastante significativa, em seus níveis de conhecimento após as AE. Além do mais, observou-se que os alunos ficam bastante entusiasmados e demonstraram maior interesse durante e após realização das práticas experimentais.
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Análise do desenvolvimento escolar dos alunos de 6º ano do ensino fundamental antes e depois do PIBID na Escola Miguel Bitar, Breves-Pará
(2017-07-28) CARDOSO, Raysa Sales; PINHEIRO, Luiz Marcelo Lima; http://lattes.cnpq.br/7993323472325779; https://orcid.org/0000-0003-0406-2770
Este estudo resultou de uma pesquisa intitulada: Análise do desenvolvimento escolar dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental antes e depois do PIBID na Escola Miguel Bitar, Breves-Pará, foi verificada a necessidade desse estudo para identificar a influencia do projeto nas notas e na visão do aluno em relação ao ensino prático das aulas de ciência. Para tal análise foi usada à pesquisa quantitativa e qualitativa. Os resultados foram analisados de acordo com teóricos que discutem a temática sobre experimentos práticos, foi analisada uma mudança positiva após as práticas do Projeto PIBID, influenciando nas notas e no interesse dos alunos em relação aos experimentos apresentados e para as aulas de ciências, tais dados positivos são observados através de gráficos e tabelas, que afirmam que o experimento se mostra como facilitador para a ocorrência de interesse de aprendizagem.
Acesso aberto (Open Access)
Bancos de apoio ao uso de objetos virtuais de aprendizagem para o ensino de ciências
(2019-02-28) ARAGÃO, Paulo Márcio; PINHEIRO, Gleiciane Leal Moraes; http://lattes.cnpq.br/9834815945066835
Os métodos de ensino e aprendizagem vem se modernizando ao longo dos tempos, e as aulas com recursos exclusivamente tradicionais estão dando lugar às aulas virtuais em ambientes modernos e com tecnologias inovadoras, motivando o aluno para a aprendizagem. Uma das grandes vantagens do uso de Objetos Virtuais de Aprendizagem é que o aluno tem a possibilidade de manipular as ferramentas virtuais independente do tempo, espaço ou tutores, por exemplo, desde que se tenha acesso a um computador smartphone ou aparelho com recursos tecnológicos similar. Diante disso, é realizada uma pesquisa Bibliográfica elaborada a partir de material já publicado, com a inclusão de procedimentos técnicos de uma pesquisa documental sobre as principais plataformas de apoio ao professor e bancos de acesso livre que disponibilizam OVAs para o ensino de Ciências, dentre eles: ProInfo, eProInfo, Portal do Professor, Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE) e PhET interactive simulations. Assim é indicado os recursos tecnológicos disponíveis para facilitara reconstrução do conhecimento dentro e fora do ambiente escolar.
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PIBID de ciências naturais em Breves/PA sob a perspectiva dos professores colaboradores
(2018) SANTOS, Neusa da Silva dos; PINHEIRO, Luiz Marcelo de Lima; http://lattes.cnpq.br/7993323472325779; https://orcid.org/0000-0003-0406-2770; PEREIRA FILHO, Sílvio Carlos Ferreira; http://lattes.cnpq.br/9987897593457877
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é um programa do Ministério da Educação vinculado à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) que oferece bolsas para estudantes de cursos de licenciatura com o objetivo de antecipar o vínculo entre os futuros docentes e as salas de aula da rede pública. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo analisar as implicações do PIBID nas salas de aula sob a perspectiva dos professores das escolas que supervisionam os bolsistas, os chamados professores colaboradores. Além disso, busca-se identificar as contribuições do programa para a atuação docente destes professores colaboradores e investigar a percepção destes acerca da importância das atividades desenvolvidas no PIBID para o ensino de ciências em uma escola da rede municipal de ensino do município de Breves/PA. A presente pesquisa se configurou como de cunho qualitativo, sendo utilizados questionários compostos por questões abertas como instrumento para coleta de dados. Os participantes da pesquisa foram os professores colaboradores do PIBID. Adotou-se, como ferramenta de análise de dados, a análise de conteúdo e através da categorização das repostas. Conforme relatado pelos professores colaboradores, as atividades desenvolvidas no PIBID contribuíram para a compreensão dos conteúdos, para as práticas pedagógicas e para a aprendizagem e participação dos estudantes. Asseguraram também que as atividades contribuíram para o seu desenvolvimento profissional e possibilitaram interações em sala de aula, facilitando o processo de ensino e aprendizagem.
Acesso aberto (Open Access)
Lixo eletrônico: concepções dos alunos do 9º ano do ensino fundamental
(2017-09-14) LIMA, Marcilei Borges de; FERREIRA, Darlene Teixeira; http://lattes.cnpq.br/2634892749670751
O presente trabalho objetiva apresentar o conhecimento que alunos de uma Escola Pública do Município de Breves, Estado Pará, tem a respeito do tema lixo eletrônico. Sendo que se trata de um assunto de grande relevância na atual sociedade consumidora, na qual os jovens e adolescentes estão em constante contato com novas tecnologias, equipamentos são lançados no mercado quase todos os dias, com isso o mercado do consumo cresce cada dia, principalmente de eletroeletrônicos. Para onde estes equipamentos são destinados quando estão sem serventia? Quais prejuízos podem causar? São algumas das inquietações que levaram a pesquisa, e com isso buscar o conhecimento dos jovens a respeito. A pesquisa foi desenvolvida com base no paradigma qualitativo e como instrumento de coleta de dados utilizamos um questionário. Os alunos participantes da pesquisa demonstraram conhecer o tema, muitos apenas superficialmente, e outros mais profundamente, pois conseguem compreender os prejuízos que o lixo eletrônico pode causar ao ser humano e principalmente ao meio ambiente, já que algumas substâncias presentes nestes equipamentos são nocivas, e ainda em sua composição possuem metais pesados que são altamente perigosos. Desta forma, estes equipamentos devem ser armazenados em locais apropriados, para não contaminar o solo, o ar e os lençóis freáticos, com isso é necessário que as políticas públicas sejam eficazes, e abordem este tema com a devida atenção para que em um futuro próximo não se tenha casos mais drásticos com o meio ambiente e com o próprio homem.
Acesso aberto (Open Access)
Dificuldades do ensino de botânica na concepção dos professores das escolas de ensino fundamental da cidade de Breves, Pará
(2018-07-05) REIS, Maísa Rodrigues dos; SOUZA, Maria Goreti Coelho de; http://lattes.cnpq.br/7435919468257943; https://orcid.org/0000-0002-1917-5172
O ensino de botânica é marcado por diversos entraves, dentre os mais evidentes é a forma como o conhecimento botânico é apresentado para os alunos, de forma sistemática, tradicional e decorativa, desconexa com a realidade do aluno e desfavorável ao seu aprendizado. As dificuldades em ensinar e consequentemente aprender botânica, estão intimamente relacionadas com a prática que o professor utiliza e com as escolhas das estratégias adotadas. Partindo desse pressuposto este trabalho apresenta como objetivo investigar as dificuldades e concepções dos professores sobre ensino de botânica, tendo como participantes oito professores de cinco escola de ensino fundamental da Cidade de Breves, Pará. O levantamento de dados ocorreu durante o período de novembro de 2016 a março de 2017. Inicialmente, houve uma conversa com os professores participantes e em seguida a apresentação do termo de consentimento livre esclarecido. Para a obtenção das informações, utilizamos a abordagem qualitativa descritiva, tendo como instrumento formulários semiestruturados, aplicados através de entrevista gravada. Os dados obtidos foram transcritos analisados e interpretados, segundo algumas técnicas da análise de conteúdo de Bardin. Apesar dos entrevistados considerarem as aulas práticas importante para o aprendizado do aluno e o ensino de botânica importante para a vida destes, levando em conta a importância ecológica, econômica e cultural dos vegetais, alguns restringem suas aulas às aulas teóricas, devido à carência de equipamentos e dificuldade de transpor os conhecimentos teóricos para aulas práticas. Por outro lado, alguns entrevistados conseguem utilizar espaços alternativos como o pátio da escola ou trazem plantas para sala de aula, para dinamizar com aulas práticas o ensino de botânica. Desta forma, concluímos que a ausência metodologias alternativas e diferenciadas, dificulta a aprendizagem em botânica e de que há necessidade de os professores buscarem uma formação continuada que os ajude a ministrar estes conteúdos mais seguramente.
Acesso aberto (Open Access)
Descobrindo o ensino da astronomia nas escolas de ensino fundamental de Breves-Pará
(2017-08-16) FAVACHO, Luciano Gonçalves; SILVA JÚNIOR, Carlos Alberto Brito da; http://lattes.cnpq.br/5067093267673117; https://orcid.org/0000-0002-7084-8491
Este trabalho constitui-se em um relato de experiência, que é o resultado dos estudos realizados através no projeto “Introdução ao Mundo da Astronomia na Ilha do Marajó – Breves”, tendo como objetivo analisar o Ensino de Astronomia nas Escolas de Ensino Fundamental de Breves- Pará (E.E.F.B-P). Além do relatório de ações do projeto, apresenta os resultados da pesquisa, com base nos dados levantados e nas teorias estudadas, entre elas: Afonso (2006), que expõe a história da astronomia indígena; Faria (2009), Veiga, Ponte Neto et al (2015), Moraes e Chiaradia (2007), Steiner (2009), apresentam a História e o Ensino da Astronomia; Langhi e Nardi (2009; 2010), Bretones (1999), Daminele (2009), Daminele e Steiner (2010), Bizzo (2009) debatem o ensino da astronomia e a formação de professores para trabalhar o assunto na educação básica, sendo que todas servem de base para o projeto relatado e para a pesquisa nele realizada. A metodologia adotada foi o estudo de caso nas E.E.F.B-P. Os sujeitos foram professores atuantes nos anos iniciais e nos anos finais do Ensino Fundamental. Utilizou-se para a coleta de dados aplicação de questionários abertos. Os resultados apontam uma grande necessidade de projetos e formação continuada na área da astronomia que venham suprir as carências no Ensino da Astronomia apresentadas pelos professores pesquisados. Pontuando sugestões para a melhoria no Ensino da Astronomia nas E.E.F.B-P, esse trabalho não esgota a necessidade de novas pesquisas sobre o tema, ainda pouco conhecido e trabalhado em nossa região, tanto na Educação Básica, quanto no Ensino Superior.
Acesso aberto (Open Access)
Concepções espontâneas dos alunos do 7º ano sobre fungos em escolas do município de Breves-Pará
(2017-02-02) SEGUNDO, Julie Hellen Ramos; SALES, João Bráullio de Luna; http://lattes.cnpq.br/1304788054324708; https://orcid.org/0000-0001-5914-2124
A identificação das concepções espontâneas dos alunos é importante, pois serve de base para o professor buscar a melhor estratégia didática visando à aprendizagem significativa, especialmente nas áreas em que conceitos não observáveis são ensinados, como a microbiologia. Tendo isso por base, buscou-se identificar as concepções espontâneas sobre fungos dos alunos do 7º ano do ensino fundamental II em duas escolas do município de Breves, no norte do Pará. Através de dois questionários, no qual os alunos responderam a uma questão aberta e elaboraram um desenho, relacionando assim seus conhecimentos prévios com o conhecimento científico nos permitindo avaliar o grau de aprendizagem significativa que esses alunos obtiveram. Os resultados revelaram que grandes partes dos discentes tanto na escola pública quanto particular tinham pouco conhecimento a respeito dos fungos, porém após a aula teórica houve uma melhora no índice de acertos em relação ao primeiro questionário. Constatou-se que o cotidiano exerce significativa influência nas concepções dos sujeitos da pesquisa, sendo que os alunos que ainda não tinham estudado o conteúdo demonstraram ter conhecimento não científico sobre o tema abordado. Dessa forma, esse trabalho serve de referência para futuros estudos na tentativa de contribuir para a melhoria do ensino de ciências, em especial de microbiologia.
Acesso aberto (Open Access)
A importância do diagnostico precoce da toxoplasmose na gravidez: um levantamento sobre o conhecimento da doença pelas gestantes do município de Breves, Ilha do Marajó, Pará
(2016-06-21) RAMOS, Jefferson Balieiro; EDERLI, Nicole Brand; http://lattes.cnpq.br/7310883397408313
O Toxoplasma Gondii é o agente causador da toxoplasmose, uma das infecções parasitárias mais comuns mundialmente, acredita-se que um terço da população mundial já foi infectada pela doença. Em mulheres gestantes a toxoplasmose pode trazer sérios danos ao feto, aproximadamente 85% dos recém nascidos com toxoplasmose congênita não apresentam sinais clínicos ao nascerem, porem uma avaliação mais detalhada pode mostrar alterações, tais como restrição do crescimento intrauterino, prematuridade, anormalidades liquóricas e cicatrizes de retinocoroidite. Diante do exposto percebeu-se a necessidade de formular uma pesquisa para saber o nível de conhecimento das gestantes acerca da toxoplasmose em Breves, Ilha do Marajó, Pará. Formulou-se um questionário contendo dez perguntas fechadas cujas respostam eram SIM e NÃO, foram entrevistadas 30 gestantes entre novembro de 2015 e março de 2016. Com os resultados obtidos através da pesquisa pode-se constatar o baixo índice de conhecimento das gestantes sobre a doença, apenas 37% sabiam o que era toxoplasmose e como ela é transmitida e 33% conhecem os métodos de prevenção da doença, esses resultados refletem a falta de orientação e informação que o sistema de saúde oferece as gestantes de Breves, contudo os resultados negativos das 43% das mulheres gestantes que realizaram o exame para detecção de infecção por Toxoplasma Gondii demostram que apesar da falta de conhecimento sobre a doença a mesma não está tão comum em nosso meio.
Acesso aberto (Open Access)
O ensino de ciencias nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas do município de Breves-Pará
(2017) BARROS, Ivonilza Rodrigues; FERREIRA, Darlene Teixeira; http://lattes.cnpq.br/2634892749670751
A ciência sempre fez parte do cotidiano de todas as sociedades, compondo sua cultura e compreensão de mundo. Na educação atual, no entanto, tem sido deixada de lado em detrimento de conhecimentos diversos, não menos importantes, os quais são, em sua plenitude, desenvolvidos por profissionais com formação pedagógica, uma formação que, de acordo com vários autores, é inapropriada para o desempenho de tal função. A ciência desempenha um papel fundamental na formação social, na abordagem coletiva e pessoal do educando, ampliando sua compreensão e capacitando-o para intervir em prol de sua comunidade. Neste contexto o objetivo deste trabalho visa conhecer a compreensão dos professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas públicas do município de Breves - Pará, sobre a importância do ensino de Ciências. Mais especificamente (1) Investigar o espaço do ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental; (2) Verificar qual a carga horária da disciplina ciências nos anos iniciais do ensino fundamental; (3) Identificar as principais metodologias/estratégias utilizadas pelos professores de Ciências que atuam nos anos iniciais; e (4) Identificar dificuldades dos professores em relação ao ensino de Ciências. Para coleta de dados utilizamos um questionário aplicado a professores dos anos iniciais do ensino fundamental, utilizando uma abordagem qualitativa para o tratamento dos resultados obtidos. De modo geral, os professores dos anos iniciais do ensino fundamental reconhecem a importância do ensino de ciências, reconhecem que o tempo dedicado à disciplina é ineficiente e que a falta de estrutura colabora para a limitação de estratégias, isto, devido à falta de formação conceitual para elaborar estratégias alternativas eficazes. Destacamos a importância da ciência para a formação pessoal e social do aluno, sendo necessária a capacitação profissional do professor e a adequação do espaço escolar para uma maior aproximação do aluno com a natureza.
Acesso aberto (Open Access)
O uso das artes no ensino de ciências nas escolas de ensino fundamental do município de Breves, Arquipélago do Marajó, Estado do Pará, Brasil.
(2019-12-05) MACIEL, Gleiciane Cardoso; FREITAS, Nívia Magalhães da Silva; http://lattes.cnpq.br/1600459523697661
A partir das relações entre Ciência e Arte, entendidas aqui como expressões humanas inseparáveis e instrumentos de compreensão do mundo, nos propomos, por meio desta pesquisa, investigar em que termos se faz o uso das artes no ensino de Ciências nas escolas de educação básica no município de Breves. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo. O estudo foi desenvolvido junto a 11 (onze) professores da rede pública municipal de 07 (sete) escolas do munícipio de Breves. Adotamos como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado. As perguntas versavam sobre experiências com Arte e Ciência na graduação, em serviço e sobre a importância dessa conjunção na visão dos docentes na aprendizagem de conteúdos científicos pelos estudantes. Na análise dos resultados evidenciamos que a maioria dos docentes obteve alguma experiência com seus formadores no uso de artes para ensinar Ciências, além disso, também observamos que os professores têm reproduzido estratégias de ensino envolvendo as artes para ensinar conteúdos de Ciências. Os docentes enfatizaram que as maiores contribuições da aproximação Ciência e Arte em sala de aula para o aprendizado dos estudantes, se dão em torno de motivar os alunos para o aprendizado, participação mais ativa e despertar a curiosidade dos mesmos. Acreditamos que a introdução de estudos básicos sobre a arte e suas contribuições, especialmente para as licenciaturas pode ser de grande valia para compreender as conexões entre Ciência e Arte e de que forma ela poderia se consolidar no ambiente escolar.

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