Curso de Pedagogia - CABAE

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O lúdico como recurso didático para o ensino aprendizagem da criança com síndrome de Down
(2011) PEREIRA, Elza do Socorro Ferreira; PINHEIRO, Georges Alberto Silva; http://lattes.cnpq.br/7157671383955575
O presente trabalho tem como tema “O lúdico como recurso didático para o ensinoaprendizagem da criança com Síndrome de Down”. Este trabalho tem como objetivo geral analisar a importância do lúdico como recurso didático no processo de ensinoaprendizagem de alunos com Síndrome de Down da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) e da Escola Dr. Vicente Maués. E como específicos: Verificar como o lúdico contribui para o desenvolvimento do Ensino-Aprendizagem do deficiente com Síndrome de Down; Saber de que maneira os professores da APAE e da Escola Dr. Vicente Maués, turno vespertino, podem utilizar o lúdico para desenvolver a coordenação motora dos alunos com Síndrome de Down; e, Perceber qual a relação do professor com o aluno Síndrome de Down na entidade APAE e na Escola Dr. Vicente Maués. Buscando responder a esses questionamentos optamos por realizar uma pesquisa com método indutivo, de abordagem qualitativa com aplicação de questionários e observações nas referidas Instituições Educacionais. Ao final da pesquisa, concluímos que o lúdico se torna necessário para a aprendizagem do aluno com Síndrome de Down.
Acesso aberto (Open Access)
A ludicidade no desenvolvimento e aprendizagem de crianças na pré-escola
(2011-07-12) GONÇALVES, Andréa Cristina da Silva; PEREIRA, Denilda Nunes; SILVA, Dedival Brandão da; http://lattes.cnpq.br/2843515711368703
Este ensaio objetiva fazer um estudo sobre a importância do lúdico na prática dos professores da pré-escola, discutir a ação lúdica, analisar sua aplicação no desenvolvimento e aprendizado das crianças, tomando por base duas realidades escolares. Observando a prática das professoras em duas escolas distintas do Município de Abaetetuba. Inicialmente, buscou fazer um apanhado da importância do lúdico no contexto social dos indivíduos apontando, também, a importância que o mesmo exerce na educação infantil a considerar a legislação educacional brasileira. Em seguida, o estudo está voltado para a análise sobre a prática lúdica das professoras do pré-escolar, tomando como parâmetro duas escolas com alunos (as) dessa faixa etária, sendo uma da rede pública municipal e outra da rede particular. Finalmente, a pesquisa discute a questão das condições da aprendizagem em tais escolas, enfatizando até que ponto o lúdico ao ser apropriado pelas professoras em seu ambiente escolar, contribuem para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos naquela faixa etária.
Acesso aberto (Open Access)
O processo da pesca artesanal como instrumento educativo na ilha do Capim, em Abaetetuba – PA
(2011-12-21) SILVA, Marilene Dias da; FERRANTI, Adelino; http://lattes.cnpq.br/5601493443988383
O presente trabalho tem como objetivo central analisar como a educação não formal contribuir para o desenvolvimento do processo da pesca artesanal como instrumento educativo repassado de geração a geração na ilha do capim em Abaetetuba. Para a elaboração deste trabalho optou-se por um estudo de caso do tipo etnográfico com abordagem qualitativa, e para tratarmos desse assunto, nosso trabalho está dividido em dois momentos. O primeiro, constitui-se de uma análise sobre a pesca artesanal e em que ela se constitui seus fundamentos e diretrizes; e no segundo momento, realizamos uma pesquisa de campo na localidade na Ilha do Capim, especificamente com alguns moradores dessa região, utilizamos a entrevista semi estruturada como instrumento para analisarmos as falas com o referencial teórico. Dividimos o trabalho em três capítulos. No primeiro fizemos a conceitualização da educação formal e não formal, trabalhamos com a política nacional de educação do campo, a importância da cultura para a construção da identidade de um povo e a pesca artesanal. No segundo capítulo, detalhamos os aspectos históricos, geográficos, econômicos da Ilha do Capim e ressaltamos a saúde e a educação desse povo. No terceiro e último capítulo descrevemos nossa pesquisa de campo, fazendo a análise das entrevistas e dos dados coletados durante a pesquisa. Foi possível com este trabalho verificarmos que as crianças em sua maioria abandonam a escola para começarem a trabalhar no que para eles é o melhor ou o que a região proporciona. Contamos em todo este trabalho com aporte teórico dos autores que discutem a temática proposta neste estudo, dentre eles: Brandão (2002, 2005); Cury (2002); Fernandes (2004); Ferreira (2007); Furtado (1993); kuan (19820); Libâneo (2005); Leitão (1997); Molina (2003).
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Minha trajetória: um retrato autobiografico em formação
(2013-10-31) MORAIS, Maria Elisa Salazar; RIBEIRO, Edinéa Bandeira; http://lattes.cnpq.br/5750440522721213
Apresento neste trabalho as narrativas de memória de escolarização por meio da metodologia de história de vida e formação de professora, a partir de um relato autobiográfico. Desta forma, também se dispõe a articular, a luz da teoria revisada que me fez pensar, refletir, rememorar as lembranças que foram revividas e que deram vida a este trabalho de suma importância. O referencial teórico – metodológico e sustentado nos estudos de, Bomeny (2011), Bueno (1998), Dewey (1965), Freire (1987, 2001, 2011), Josso (2007), Nóvoa (1992).
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Do ato de aprender ao ato de ensinar: a história de vida e os diferentes saberes na construção de minha identidade profissional docente
(2015) QUARESMA, Maria do Carmo Maués; SILVA, Claudete do Socorro Quaresma da; http://lattes.cnpq.br/1459920630595914
Este memorial trata de minhas memórias sobre o ato de aprender ao ato de ensinar: os marcos das reminiscências da história de minha vida e os diferentes saberes na construção de minha identidade profissional docente. Pretende apresentar as reflexões teóricas que embricaram-se à minha formação familiar, acadêmica e profissional. Destacando as memórias sobre minha origem de vida, e minha passagem pela educação básica e superior, bem como no trabalho com a formação em serviço. Assim, encontrei fundamentação teórica metodológica na abordagem qualitativa da pesquisa descritiva por meio da técnica de elaboração de um memorial. Meu objetivo geral é compreender como os marcos das reminiscências da história da minha vida e os diferentes saberes influenciaram no meu ato de aprender e na construção de minha identidade profissional docente, além de apresentar as memórias dos acontecimentos marcantes da Educação Familiar e da Educação Formal que me levaram a compreender a forma como eu aprendi; Evidenciar os diferentes saberes que somaram a construção de minha identidade profissional docente; Analisar as contribuições das diferentes aprendizagens para a forma de como eu, professora alfabetizadora, ensino hoje. Cheguei à conclusão que a identidade docente é produzida através das várias aprendizagens, saberes oriundos de si e de outrem e que há uma estreita relação dinâmica entre a história e vida que interfere no modo que aprendemos e ensinamos e que sempre há possibilidades de mudanças a nível pessoal, profissional principalmente quando sabemos reconhecer as contribuições implícitas e explícitas advindas de muitos e diferentes saberes.
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LIBRAS como disciplina no ensino fundamental: uma experiência na escola Antônio de Oliveira Gordo, Moju-PA
(2016) SOUZA, Vanda Suely Ferreira de; COSTA, Vanessa do Socorro Silva da; http://lattes.cnpq.br/2743227224359109; https://orcid.org/0000-0002-4911-8144
Este trabalho tem como objetivo geral analisar como os professores da escola Antônio de Oliveira Gordo entendem e enfrentam o processo de inclusão de alunos surdos na sala de aula. O local da pesquisa pertence à zona urbana do município de Moju/Pará. Como suporte teórico foram usados os trabalhos de Reis (2013), Silva (2009) entre outros que serviram de referências para as discussões sobre educação dos surdos. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que se caracteriza pela presença de uma forte subjetividade contida nas falas dos atores sociais envolvidos no ambiente escolar. A coleta de dados foi feita através de pesquisa de campo utilizando como instrumento um roteiro para as entrevistas com docentes e outro sobre a escola pesquisada. Os resultados apresentados são interpretados e discutidos através da técnica de análise do conteúdo extraído das transcrições das entrevistas. Os resultados obtidos indicam que por unanimidade os docentes reconheceram que a escola ofertou uma formação continuada na área.
Acesso aberto (Open Access)
Resgate das memórias de vida, da formação escolar e da prática docente
(2017) SILVA, Mariana Dias da; MORAES, Rodrigo Ferreira de; http://lattes.cnpq.br/5549158587518629
O presente trabalho tem como objetivo principal descrever através da pesquisa autobiográfica a minha historia de vida pessoal, em um contexto que perpassa pela minha historia de vida desde a infância, minha formação docente e formação no curso de pedagogia. Com base no objetivo apresentado, tomam-se como questões dessa pesquisa: minha vida adulta, minha formação, mercado de trabalho e vida acadêmica (PARFOR). No processo de condução metodológico da pesquisa empreendida optou-se pela abordagem qualitativa, mais especificamente na investigação teórica e autobiográfica. Com o estudo realizado pude perceber que a graduação me deu profundas contribuições à minha formação docente, tanto no aspecto intelectual, como na prática, pois a partir da aquisição dos saberes teóricos, junto aos saberes que obtive com as experiências vividas alterei a minha prática docente e adquirir novos conhecimentos para toda minha vida.
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Reflexão: uma base para mudança na prática pedagógica
(2017) PINHEIRO, Eliana Gomes; GARCIA, Rosangela de Jesus; http://lattes.cnpq.br/1428996665976967
Este Memorial é uma abordagem de pontos importantes da trajetória da vida estudantil, profissional e acadêmica no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia minha, sua finalidade é descrever recordações da infância, desde o primeiro contato com as experiências pessoais e profissionais adquiridas, passando pelo ingresso para o Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Federal do Pará, que foi a concretização do sonho de chegar à formação acadêmica, um sonho que para mim, mulher de origem simples da região ribeirinha muitas vezes pareceu impossível. Ainda traço uma reflexão sobre processo de construção do conhecimento durante o período de formação e aprendizagem, bem como as mudanças e novos direcionamentos em minhas práticas pedagógicas, diante de uma nova compreensão das teorias e concepções educacionais do pedagogo, adquiridas em minha formação acadêmica.
Acesso aberto (Open Access)
Caminhos e descaminhos de uma mulher educadora
(2017) LUZ, Fernanda da Costa; CARDOSO, José Carlos Martins; http://lattes.cnpq.br/8339490167570990; https://orcid.org/0000-0002-9090-8842
O presente memorial intitulado “Caminho e descaminhos de uma mulher educadora” traz como objetivo realizar uma análise nas mudanças ocorridas no processo de minha formação docente. Nele descrevo o resgate de todos os fatos ocorridos em minha infância até a vida adulta, os desafios do meu trabalho docente, com a educação de jovens e adultos, multisserie e educação infantil e aos caminhos que percorri para atingir meu principal objetivo ser pedagoga e poder contribuir no ensino aprendizagem dos meus aluno. Ingressar na educação como educadora foi uma maneira de não ficar perdida no tempo por falta de estudar e sim um incentivo para mais adiante subir os degraus que os estudos oferecem, portanto neste memorial percebo o quanto a minha persistência em continuar estudando foi primordial para esta onde estou, terminando uma graduação com intuito de continuação.
Acesso aberto (Open Access)
Praticas docente: memórias entre a educação básica e a universidade
(2017) GONÇALVES, Raimundo Pinheiro; SILVA, Erbio dos Santos; http://lattes.cnpq.br/4809843012802542; https://orcid.org/0000-0002-0030-3058
O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre minha trajetória pessoal, escolar, profissional e acadêmica resgatando os fatos históricos, envolvendo as minhas experiências, perpassando pela infância onde alguns fatores como as brincadeiras, valores familiares contribuíram para o meu desenvolvimento em diversos aspectos de mudanças e transformações. Senti necessidade de aprofundar meus conhecimentos e saberes adquirido através de estudos e experiências com os colegas, docentes e todos os sujeitos que envolvem a educação em diversas etapas, assumindo responsabilidades que certamente contribuíram para a inserção na docência no município de Abaetetuba. Partindo de uma revisão bibliográfica, bem como das discussões e das reflexões socializadas com as disciplinas interdisciplinares durante o curso de pedagogia. Esta pesquisa de abordagem qualitativa tem como método a história de vida ou método (auto) biográfico que expressou o escrito da própria vida. Sendo assim a escrita da narrativa mobilizou-se de uma tomada de consciência, tornando-se evidente o meu conhecimento das dimensões intuitivas, pessoais e políticas remetendo a constantes desafios em relações às experiências e as posições tomadas.
Acesso aberto (Open Access)
Os desafios na docência: contribuições para a formação de uma professora da educação básica
(2017) MERCÊS, Ana Maria Silva das; MORAES, Rodrigo Ferreira de; http://lattes.cnpq.br/5549158587518629
O presente memorial tem como objetivo retomar meus desafios na docência, destacando minha escolarização desde a infância, até a graduação, através do Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR), minha prática docente. Para isso, busquei autores que tivessem falas dentro das vivências, entre eles: Brandão (2014). Ortiz (2005), Freire (2005), Durkheim (1982), entre outros. Retomei minhas memórias desde a infância, para perceber as diferenças e através disso acreditar em dias melhores; minha vida escolar sempre foi cheia de desafios, mas eles me permitiram chegar até aqui. Minhas experiências profissionais, me deram base, até o meu encontro com o que realmente queria: o magistério, que conquistei com dificuldades e superações que fizeram parte de minha formação nesses quatro anos de graduação, e essas experiências modificam minha vida e aperfeiçoaram minha prática pedagógica.
Acesso aberto (Open Access)
Entre memórias e histórias de uma pedagoga ribeirinha
(2018) BAÍA, Madalena Vilhena; AVELAR, Marcilene Calandrine de; http://lattes.cnpq.br/9932486584975690
Com a finalidade de descrever a minha trajetória profissional de forma crítica e reflexiva, o presente memorial, entre outras coisas, me possibilitou a descrição de fatos do meu cotidiano e sua vasta amplitude, no que se refere às relações por mim vivenciadas nos cenários interpessoal e educacional. Os agentes que fizeram e fazem parte dessa teia humana são os alunos, colegas de profissão, professores da graduação, diretores, funcionários, membros de minha família que de uma forma direta ou indireta foram decisivos para que desempenhassem de maneira efetiva e afetiva minhas práticas de docente. As memórias e histórias aqui presentes são acompanhadas de reflexão sobre os fatos acima citados. Isso só foi possível por meio de teóricos como Andrade (1999), Borba (2006), Cury (2003), Freire (2000), Moreira (2008), Smole (2007), que permitiram por meio de suas abordagens, uma análise coerente com cada fato detalhado. A todos que partilharem dessa leitura, desejo que tenham nas interpretações e reflexões presentes nesse memorial a oportunidade de cruzar informações e conhecimentos com as próprias práticas pessoais, a fim de somarmos experiências em nossas relações no contexto educacional.
Acesso aberto (Open Access)
A aprendizagem através de atividades lúdicas na educação infantil da escola municipal de educação infantil Rosa Maués Carvalho
(2018) SILVA, Kátia Regina Cardoso da; VASCONCELOS, Thais Pinheiro Abreu; http://lattes.cnpq.br/8101766262685891
O presente estudo tem como principal objetivo investigar a importância das atividades lúdicas na aprendizagem da criança e mostrar que o lúdico é importante na Educação Infantil. A pesquisa foi elaborada um questionário com seis perguntas, que foram aplicadas em três professoras que atuam na Educação Infantil. Através desta pesquisa foi possível mostrar o quanto o lúdico é importância para o desenvolvimento e a vida dessas crianças, que é um recurso didático indispensável nas práticas educativas. Sendo que essas atividades lúdicas nas instituições, ainda não estão como seu devido valor, mas com certeza é de grande importância para a aprendizagem, uma vez que grandes autores, entre eles Vygotsky, Piaget e Kishimoto, comprovam que a ludicidade é uma estratégia positiva para o processo ensino-aprendizagem na Educação Infantil, pois enquanto a criança se desenvolve e se socializa ao mesmo tempo, desta forma, estão descobrindo seu papel na sociedade.
Acesso aberto (Open Access)
Memórias: o retrospecto de minha história educacional e uma breve reflexão de atuação profissional
(2018) PINHEIRO, Regina da Conceição Quaresma; AZEVEDO, Antonio Reis Ribeiro de; http://lattes.cnpq.br/6909197579392941
O presente memorial foi solicitado como trabalho de conclusão do curso de Pedagogia ofertado pela Universidade Federal do Pará (UFPA), tendo como objetivo registrar minhas memórias procedentes da infância, da vida escolar, vivência e prática docente e o ingresso no curso superior, resgatando momentos que são relevantes no percurso de minha vida pessoal e profissional. Reflete ainda o processo de construção do conhecimento durante o período de formação e aprendizagem, bem como as transformações que ocorreram em minha prática educativa, diante de uma nova compreensão das teorias, busco rever minhas concepções pedagógicas.
Acesso aberto (Open Access)
Memórias acadêmicas e o processo de formação ressignificando minhas práticas pedagógicas
(2018) CRUZ, Diana Nascimento da; RIBEIRO, Edinéa Bandeira; http://lattes.cnpq.br/5750440522721213
Este trabalho tem por razão elaborar um memorial de formação docente abordando pontos relevantes da história de vida estudantil, profissional e acadêmica de Diana Nascimento da Cruz, com objetivo de descrever lembranças desde os primeiros contatos da vida escolar, profissional e desde o início do meu ingresso no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, ofertado pelo Plano Nacional de Formação de Professores da Educação BásicaPARFOR, no Campus Universitário de Abaetetuba da universidade Federal do Pará. Reflete minhas mudanças, principalmente nas minhas práticas pedagógicas, com os conhecimentos adquiridos durante o período de formação docente, diante de uma nova compreensão de teorias e concepções educacionais do pedagogo. Nesse sentido, a conclusão do curso de Pedagogia contribuiu para aquisição da compreensão multidimensional da educação.
Acesso aberto (Open Access)
A criança e a ludicidade: uma experiência na escola Maximiano Antônio Rodrigues
(2018) MARQUES, Maria do Socorro Cardoso; VASCONCELOS, Thais Pinheiro Abreu; http://lattes.cnpq.br/8101766262685891
Este trabalho traz uma pesquisa realizada com crianças da educação infantil da escola Maximiano Antônio Rodrigues localizada na PA 151 km 04, comunidade Murutinga, município de Abaetetuba/Pa. Esta pesquisa tem como foco a ludicidade na educação infantil, mais precisamente foram utilizadas as cantigas de roda enquanto brincadeira cantada e uma estratégia metodológica que favorece o ensino a o aprendizado das crianças. Além disso, busca ainda favorecer o resgate cultural dessa brincadeira tão antiga mas pouco utilizada hoje em dia. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa é analisar o uso das cantigas de roda enquanto processo metodológico lúdico o processo ensino aprendizagem dos alunos da educação infantil da escola supracitada. Ainda busca incentivar a postura do professor alfabetizador com relação ao uso de jogos, brincadeiras e cantigas de roda no cotidiano escolar, bem como, analisar as estratégias utilizadas pelo professor na utilização de atividades lúdicas como mediadores do processo de aprendizagem no cotidiano escolar. Conhecendo a relação entre a prática do professor e as expectativas dos alunos diante das atividades lúdicas.
Acesso aberto (Open Access)
Memorial reflexivo: contribuições do magistério na minha formação acadêmica do PARFOR
(2018) MORAES, Maria das Dores Pinheiro; AVELAR, Marcilene Calandrine de; http://lattes.cnpq.br/9932486584975690
Neste memorial reflexivo é exposto a história e a análise do processo de formação, que por mim foi vivenciada, na construção e no exercício do magistério. Para tal abordagem fez-se necessário a descrição de fatos e eventos que estiveram relacionados direta ou indiretamente com minha formação. Assim, descrevo os processos de formação, desde minha infância até a conclusão do curso de licenciatura plena em Pedagogia pela plataforma Freire na Ufpa, dentro do contexto cronológico para evidenciar a relevância da educação em minha vida. Também são abordadas as relações interpessoais construídas no dia a dia de convivência com os alunos e colegas de trabalho. Para a realização desse trabalho cada fato foi posto sob a ótica de um embasamento teórico pautado em autores como: Saviani (1994), Libâneo (1994), Áries (1981), Santos (2006), Zabala (1998), entre outros. Nesse sentido, a reconstrução da minha história contribuiu com a reflexão da minha prática docente antes e após a formação superior no curso de Pedagogia, que entre outras coisas considera a educação um processo inacabado e por isso isento de pensamentos estáticos e amorfos. Graças a formação obtida no curso de Pedagogia minhas ideias se reconfiguraram para um aprimoramento contínuo.
Acesso aberto (Open Access)
História e memória da minha vida e a formação profissional
(2018) CARDOSO, Maria Lúcia Pinheiro; PEIXOTO, Rosiane Morais; http://lattes.cnpq.br/3731083746358462
O presente trabalho objetiva apresentar e analisar a minha trajetória de vida, considerando as práticas educacionais vivenciadas na minha infância, experiências em família, a formação acadêmica e à docência, observando as influências destas fases em minhas práticas pedagógicas. Enfim, dos acontecimentos que foram marcantes e merecem ser lembrados, porque foram bons ou ruins. Este trabalho tem por finalidade apresentar de forma discursiva, circunstanciada numa perspectiva histórica, toda essa minha trajetória de vida fazendo também uma análise das atividades acadêmicas que desenvolvi ao longo do período de formação e na atuação profissional. Para desenvolvimento desse memorial utilizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa que tem como método a história de vida ou método (auto) biográfico. Os resultados alcançados que relato aqui foi como o processo de formação reverteu-se numa tomada de consciência, acerca de meu papel como educadora e as mudanças que essa prática provoca em meu dia- a- dia com as crianças e na escola. Estabelecendo também relações entre as teorias estudadas no curso de pedagogia e a prática pedagógica em sala de aula.
Acesso aberto (Open Access)
Memória: caminhos percorridos da minha história de vida na educação infantil à vida acadêmica
(2018) MORAES, Eugênia Patrícia Lobato; REIS, Edilma Neves Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/8969672247481302
Este trabalho visa fazer um relato de minha tarjetória de vida, desde a educação na base infantil até a minha formação acadêmica, onde retrato com muita satisfação e alegria essa trajetória. Pois, através dos estudos pude ampliar os meus conhecimentos e adiquirir novos. É ter uma chance de me tornar uma profissional que se precoupa com a educação desde pequeno a vida adulta, porque sabemos da realidade de muitas pessoas que não tem o incentivo dos familiares para o esutudo. Então, tive a alegria de ter uma família que me incentivava para o estudo, e se caso hoje muitos alunos não tiverem o incentivo no lar, eles poderão encontrar na sala de aula, quando nos que seremos futuros professores com a nossa formação iremos ajudar esse aluno a entender que sem a educação não podemos chegar quase em lugar nemhum, ela é a base de uma boa sociedade. Essas oportunidades que a mim foram dada, em memória as relato como forma de demostra e incentivar a educação.
Acesso aberto (Open Access)
O brincar como aprendizagem na educação infantil da escola municipal de educação infantil e ensino fundamental Santa Terezinha
(2018) SANTOS, Mariani Corrêa dos; VASCONCELOS, Thais Pinheiro Abreu; http://lattes.cnpq.br/8101766262685891
O trabalho tem como objetivo analisar como os professores da educação infantil desenvolvem as atividades lúdicas no cotidiano escolar na escola santa Terezinha. Para realiza-lo foi elaborado uma pesquisa qualitativa, por meio de livros , sites e fontes que tratam sobre o tema pesquisado, buscando compreender o que alguns teóricos entendem sobre o tema: O Brincar como aprendizagem na educação infantil e ensino fundamental da escola Santa Terezinha, levando em conta utilização desses recursos didáticos no processo ensino aprendizagem da criança nesta fase da vida, neste sentindo, será analisado de que forma está sendo utilizada em sala de aula esses recursos didáticos, pois, sabemos que o ato de brincar é de fundamental importância a ser utilizada no dia-a-dia na vida da criança, para isso, precisa ter um objetivo educativo. Esses recursos didáticos precisam ser utilizados, principalmente, na educação infantil que é a primeira etapa da vida da criança, onde frequentemente a criança utiliza esses recursos didáticos e lembra de sua infância, por esse motivo é indispensável. Também irá ajudar a contribuir para o desenvolvimento da criança, por isso, esses recursos didáticos é de suma importância ser utilizado no âmbito educacional, mas também precisa ser vista, tanto para o educando como para o educador como uma forma de diversão, ensino e aprendizado. Também vem discutir como os educadores da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental santa Terezinha, utilizam suas práticas educacionais e como está sendo utilizada o lúdico no ambiente escolar; e de que forma contribui para a formação do sujeito. Com base na teoria de Vygotsky que diz que o homem é sócio- histórico, o resgate as transformações em que a criança passou e as teorias que afirmam a importância do lúdico para a aprendizagem do educando, também relata a importância de uma educação que contemple a ludicidade em sua prática. Portanto, a reflexão que nos repassa é que o homem se relaciona com os meios e sua produção, ou seja, com a sociedade que vive a partir de suas relações e contrações, a criança cria, assimila e aprende, por tanto, a formação e construção da criança depende muito do meio que ela está inserida. Por isso, essa pesquisa foi de fundamental importância e contribuiu, tanto para a escola proposta, crianças e professores quanto para a minha formação enquanto pessoa e profissional quanto educadora, levando a refletir que o brincar precisa ser pensado como um suporte de recursos didáticos como ensino-aprendizado, tanto para o educador como para o educando.