Curso de Pedagogia - CABAE
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O hospital das irmãs como lugar de memória na cidade de Abaetetuba(2025-09-05) PANTOJA, Jhessica Nunes; NASCIMENTO, Sérgio Bandeira do; http://lattes.cnpq.br/7040227647321399; https://orcid.org/0000-0002-1366-5760O presente estudo apresenta o “Hospital das Irmãs” como lugar de memória na cidade de Abaetetuba e tem como objetivo estabelecer atravessamentos entre história local, memória e lugares de memória na cidade de Abaetetuba, com o intuito de discutir estratégias para dinamizar o ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental. O objeto de estudo da pesquisa é o Centro Médico Nossa Senhora da Conceição popularmente conhecido como “Hospital das Irmãs” que está localizado no centro da cidade de Abaetetuba no Pará. Como metodologia se fez o uso de pesquisa bibliográfica a qual é indispensável em estudos dessa natureza, além da história oral por meio de entrevistas sobre o objeto de estudo. Utilizamos autores como Le Goff (1990), Silva e Silva (2009), Nora (1984) entre outros. Por fim, apresentamos que o “Hospital das Irmãs” se caracteriza como “lugar de memória” na cidade de Abaetetuba, além de que o trabalho realizado pela ordem religiosa das irmãs Xaverianas institui um novo significado para a prática de cuidado e da maternidade de mulheres por meio dos serviços médicos, inclusive para as mulheres da região das ilhas e dos ramais do município de Abaetetuba. Mediante isso, tanto o hospital como as religiosas, conhecidas como “irmãs” são parte da memória coletiva pelo cuidado, o carinho e a atenção no atendimento de mulheres e à maternidade.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Mapeamento temático das pesquisas da graduação em educação especial na UNIFESSPA entre 2007 e 2025(2026-03-06) OLIVEIRA, Ana Aparecida da Conceição; MENDES, Sandra Karina Barbosa; http://lattes.cnpq.br/7531027549313471Este artigo é um estudo sobre as pesquisas em Educação Especial na Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA). Os objetivos específicos: identificar em que área e cursos essas pesquisas mais se concentram; categorizar os temas das pesquisas dentro dos tipos de deficiência; analisar a evolução, frequência e tendências dos temas dentro das pesquisas. Uma temática importante na atualidade para analisar o que mais se tem pesquisado dentro da educação especial na Instituição, dentre as deficiências pesquisadas apareceram: deficiência auditiva, deficiência visual, TDAH, TEA e deficiência intelectual. Além das diversas deficiências citadas, o foco maior da pesquisa, foi, pois, na deficiência auditiva, intelectual e o AEE. Onde se encontrou mais trabalhos elaborados. Para realizar essa identificação foi feita uma busca ativa nos TCs (Trabalho de Curso) elaborado por discentes de diferentes cursos da Universidade. Tendo em vista que a Educação Especial não é pesquisada apenas nos cursos de Pedagogia, já que é essencial que todos os profissionais de diferentes áreas tenham conhecimento, pois as pessoas com deficiência estão inseridas em turmas regulares de ensino e na sociedade como um todo. Através dessa pesquisa observou- se que no curso de história também se pesquisa sobre a educação especial, um grande avanço para educação.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Práticas de mindfulness e desempenho acadêmico: relato de experiência em uma universidade pública da Amazônia(2026-02-23) SANTOS, João Vitor Gonçalves dos; SILVA JÚNIOR, Ademir Ferreira da; http://lattes.cnpq.br/2096552818464556; https://orcid.org/0000-0001-9121-1206Objetivos: O presente estudo teve como objetivo relatar a experiência de acadêmicos participantes de projeto de extensão voltado à promoção da saúde mental, por meio de práticas de mindfulness, bem como analisar repercussões no bem-estar emocional e desempenho acadêmico. Relato de experiência: Trata-se de relato de experiência, de caráter descritivo, fundamentado na vivência de discente do curso de Pedagogia, no âmbito de programa de extensão estruturado em encontros teóricos, práticos e reflexivos, realizados ao longo de oito semanas. As intervenções contemplaram exercícios de atenção plena (Mindfulness), incluindo meditação, varredura corporal, respiração consciente e estratégias de regulação emocional. Para avaliação dos efeitos, foram considerados indicadores de sofrimento emocional, mensurados pela DASS-21, e desempenho acadêmico, analisado por meio do Coeficiente de Rendimento Geral (CRG). Observou-se redução nos níveis de ansiedade e estresse, além de aumento do rendimento acadêmico para a maior parte dos participantes. Considerações finais: As práticas de mindfulness mostraram-se relevantes como estratégia acessível e não farmacológica de promoção da saúde mental no contexto universitário. A experiência evidenciou contribuições significativas para a formação do estudante de Pedagogia envolvido, favorecendo a articulação entre teoria, prática e desenvolvimento de competências relacionadas ao cuidado, à escuta e à autorregulação emocional.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Os impactos das tecnologias no trabalho docente: experiências no município de Acará/PA(2026-03-06) PAIVA, Jheniffer Natiele Maia de; ASSUNÇÃO, Mariza Felippe; http://lattes.cnpq.br/8675067656056250Este trabalho analisa os impactos das tecnologias digitais no trabalho docente, considerando contribuições, desafios e implicações para a prática pedagógica e para o processo de ensino e aprendizagem no contexto pós-pandêmico. O estudo parte da ampliação do uso de recursos digitais na educação básica e de sua consolidação no período posterior ao ensino remoto, em consonância com orientações curriculares como a Base Nacional Comum Curricular, que propõe o uso crítico, ético e pedagógico das tecnologias. O objetivo geral foi analisar como as tecnologias influenciam o fazer docente, identificando benefícios, limitações, desigualdades de acesso, demandas de formação continuada e o papel mediador do professor. A metodologia adotada foi qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, por meio de pesquisa de campo realizada na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental 13 de Maio, escola pública do município de AcaráPA. Os participantes foram três professoras dos anos iniciais e um coordenador pedagógico. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas, permitindo a compreensão das experiências e percepções dos sujeitos. O material foi examinado com base na análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. Os resultados indicam que as tecnologias ampliam as possibilidades didáticas, favorecem o planejamento, o acompanhamento das aprendizagens e a diversificação de estratégias pedagógicas. Entretanto, evidenciam desafios relacionados, à conectividade, à sobrecarga de trabalho e à insuficiência de formação continuada. Conclui-se que a efetividade do uso das tecnologias depende de planejamento pedagógico, apoio institucional e qualificação docente, reafirmando o papel insubstituível do professor como mediador do processo educativo.Trabalho de Curso - Graduação - Folheto Acesso aberto (Open Access) Gramáticas sociais das águas e das crianças amazônidas(2026-02-20) ALMEIDA, Grasiela da Cruz; TOUTONGE, Eliana Campos Pojo; https://lattes.cnpq.br/1223748500489517; https://orcid.org/0000-0002-7466-3996Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Alfabetização de alunos atípicos em contexto lúdico: Vivências de uma bolsista do PIBID(2026-03-04) PINHEIRO, Neusa Marissa Serrão; COSTA, Crisolita Gonçalves dos Santos; http://lattes.cnpq.br/3413323530425831; https://orcid.org/0000-0003-3700-5334O presente Trabalho de Curso intitulado Alfabetização de alunos atípicos em contexto lúdico: vivências de uma bolsista do PIBID objetivou destacar a contribuição dos processos lúdicos para a alfabetização e letramento de alunos atípicos, mais precisamente alunos com Transtorno do Espectro Autista-TEA, por meio da observação de uma bolsista do Programa de Iniciação à docência-PIBID. O percurso metodológico envolveu aproximações com a pesquisa qualitativa, tendo como tipo de pesquisa, a de campo que comprovou ser apropriada para o trabalho pois estabelece a necessidade de inserção no contexto social observado, para possíveis reflexões sobre a realidade estudada. E como referencial teórico: Antunes (2017); Cunha (2020); Ferreiro (1999); Freire (2002); Gómez (2014); Kishimoto (2010; 2011); Vygotsky (1989). Como resultados tem-se que a ludicidade não se configura somente como um recurso complementar, mas como uma estratégia essencial para promover aprendizagens significativas, favorecer ainda a comunicação, além também de ampliar as inúmeras possibilidades de interação social, principalmente para os alunos com o Transtorno do Espectro Autista. Conclui-se que, as práticas pedagógicas diferenciadas realizadas através da ludicidade possuem garantias positivas no desenvolvimento do processo de alfabetização em cenário inclusivo.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Apontamentos sobre avaliações externas com foco na gestão escolar e no trabalho docente(2026-03-06) PANTOJA, Vanderlan Nazaré; ASSUNÇÃO, Mariza Felippe; http://lattes.cnpq.br/8675067656056250O presente trabalho aborda a gestão escolar e os desafios pedagógicos em contexto de avaliações externas em larga escala. Essas avaliações vêm ocupando lugar central nas políticas educacionais brasileiras, influenciando a organização do trabalho pedagógico, as práticas de ensino, os processos de gestão e as relações internas nas escolas públicas. Nesse cenário, o professor passa a assumir funções que ultrapassam a sala de aula, articulando dimensões pedagógicas, políticas e sociais, ao mesmo tempo em que precisa responder às cobranças por resultados e metas estabelecidas pelos sistemas avaliativos. O principal objetivo do artigo é analisar os desafios pedagógicos enfrentados pelos docentes diante das exigências das avaliações de larga escala, discutindo suas implicações para o trabalho pedagógico, a organização escolar e a prática docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada em estudo bibliográfico sobre gestão escolar e avaliação educacional, buscando compreender percepções sobre os impactos das avaliações externas no cotidiano institucional. Conclui-se que, embora as avaliações externas sejam apresentadas como instrumentos de diagnóstico da qualidade da educação, elas geram tensões no cotidiano escolar, afetando o planejamento, a autonomia docente e o trabalho coletivo. Ao mesmo tempo, evidenciam a necessidade de uma gestão democrática que consiga articular as demandas externas com a construção de uma educação contextualizada e comprometida com a formação integral dos estudantes e com condições mais dignas de trabalho para os professores.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Mapeamento temático das pesquisas em educação especial em cursos de graduação, na UFOPA(2026-03-06) LUZ, Vivian Caroline Pereira da; MENDES, Sandra Karina Barbosa; http://lattes.cnpq.br/7531027549313471Este estudo mapeia Trabalhos de Conclusão de Curso produzidos entre 2014 e 2024. O estudo foi realizado a partir do Repositório Institucional da UFOPA, com o objetivo de analisar os temas, os teóricos e as metodologias que predominam nas pesquisas de Trabalhos de Conclusão de Curso na área da Educação Especial na UFOPA. O problema de pesquisa que orientou o estudo foi: quais temas, teorias e metodologias predominam nas pesquisas de Trabalhos de Conclusão de Curso na área da Educação Especial na UFOPA? O objetivo geral consistiu em analisar os temas, os referenciais teóricos e as metodologias que predominam nessas produções. Como objetivos específicos, buscou-se identificar os principais autores utilizados nas pesquisas, explicitar as metodologias adotadas, categorizar os temas das pesquisas dentro dos tipos de deficiência e analisar a evolução e a frequência desses temas ao longo do período investigado. A pesquisa trata-se de uma revisão de literatura. O corpus foi composto por Trabalhos de Conclusão de Curso disponíveis no Repositório Institucional da UFOPA. A análise dos dados foi realizada por meio de leitura, organização e categorização das produções identificadas. O referencial teórico baseia-se em autores que discutem inclusão, diferença e processos de normalização no campo educacional, como Foucault, Gallo, Pagni, Skliar, Veiga-Neto, Lockmann, Thoma, Hillesheim e Siqueira, Lopes, Kraemer, Klein e Frohlich. Os resultados indicam que as pesquisas se concentram principalmente nas áreas da deficiência visual, surdez e práticas pedagógicas inclusivas, com predominância de abordagens qualitativas. Conclui-se que as produções analisadas contribuem para ampliar o debate sobre Educação Especial na região amazônica e evidenciam a importância das pesquisas de graduação para a compreensão das práticas e políticas de inclusão no ensino superior.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Temáticas emergentes na educação especial: um estudo dos TCS produzidos na UFPA entre 2009 e 2014(2026-03-06) BATISTA, Marília Rocha; MENDES, Sandra Karina Barbosa; http://lattes.cnpq.br/7531027549313471O objetivo geral desse trabalho é analisar os temas e referencial teórico que predominam em pesquisas de Educação Especial em TCs, na UFPA no período de 2009 a 2014. A pesquisa é de abordagem pós-crítica, desenvolvida a partir de uma revisão da literatura. Os trabalhos analisados foram selecionados no repositório online da Biblioteca Central da Universidade Federal do Pará (BC- UFPA) no período de 2009 a 2014. O referencial teórico utilizado como subsídio teórico foram: Foucault (2014); Carvalho e Gallo (2020); Heinle (2016); Veiga-Neto e Lopes (2011); Bock e Nuernberg (2018). Os resultados apontam que a concepção de inclusão e educação especial ainda se encontram fortemente atravessados por racionalidades biomédicas, técnico-instrumentais e normativas. Observo uma predominância de referenciais clínico-terapêuticos e de intervenções especializadas, o que revela uma compreensão da deficiência centrada no déficit, na correção e na adaptação dos sujeitos às normas escolares vigentes, o que limita a problematização da inclusão enquanto prática cultural e política.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A multisserie em pauta: as dificuldades enfrentadas pelo professor na escola do campo(2026-03-06) DAMASCENO, Marina Marques; COSTA, Crisolita Gonçalves dos Santos; http://lattes.cnpq.br/3413323530425831; https://orcid.org/0000-0003-3700-5334O presente artigo intitulado “a multissérie em Pauta: as dificuldades enfrentadas pelo professor na escola do campo” refletem sobre o trabalho docente nas classes multisseriadas. A pesquisa teve como objetivo geral, identificar as dificuldades enfrentadas pelo professor da escola do campo nas classes multisseriadas. Os específicos: compreender os princípios da Educação do Campo e seus direitos; investigar as dificuldades enfrentadas pelo professor da escola do campo; refletir sobre a educação do campo em turmas multisseriadas. A pesquisa caracterizou-se por uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de campo, que teve como instrumento de coleta de dados, entrevistas semiestruturadas aplicadas ao professor da escola lócus da pesquisa e à coordenadora do setor de Educação do Campo da Secretaria Municipal de Educação. Os resultados apontam que o professor enfrenta dificuldades significativas no planejamento e na organização do trabalho pedagógico, uma vez que precisa elaborar atividades diferenciadas para atender simultaneamente diferentes anos escolares, atuando, muitas vezes, sem ter formação continuada voltada para a realidade do campo. Conclui-se que, apesar do reconhecimento da Educação do Campo como direito, persistem desigualdades estruturais, pedagógicas e formativas nas escolas do campo. Nas classes multisseriadas, os docentes enfrentam desafios organizacionais que demandam formação específica. A formação continuada é essencial, mas nem sempre contempla as particularidades do campo, evidenciando a necessidade de políticas públicas, recursos contextualizados e valorização profissional.