Jogos e brincadeiras como estratégias para promover a leitura na educação infantil: explorando métodos divertidos para incentivar a leitura

O presente trabalho aborda a relação entre leitura e ludicidade como estratégias para a formação de leitores competentes e críticos nos anos iniciais da educação infantil. A partir de uma abordagem sócio-cultural, discute-se a importância do processo de formação do gosto pela leitura por meio de ludicidade, bem como os benefícios da leitura quando integrada a jogos e brincadeiras no contexto escolar. A fundamentação teórica contempla Piaget (1994), Vygotsky (1987), Lapierre (1987), Luria (1980), Mizukami (1986) e Huizinga (2000), entre outros, em diálogos que destacam o papel do brincar na aquisição da linguagem escrita, a motivação intrínseca, a importância do ambiente pedagógico lúdico e a utilização de práticas diversas (jogos, contação de histórias, jogos de memória, dramatizações, entre outras). A metodologia adotada é de natureza bibliográfica, com enfoque qualitativo, buscando identificar caminhos práticos e estratégias pedagógicas que promovam a leitura de forma prazerosa e significativa. O estudo também analisa dificuldades comuns no processo de alfabetização, como a consciência fonológica, a decodificação e a compreensão, ressaltando a necessidade de mediação docente criativa para estimular a autonomia, a imaginação e o pensamento crítico. Ao final, conclui-se que as atividades lúdicas, quando mediadas por professores que privilegiam a afetividade e a autonomia, promovem desenvolvimento cognitivo, social e emocional, contribuindo para a formação de leitores críticos e cidadãos ativos. Este documento aponta a importância e valorização da ludicidade no ensino, assim como a extensão do aprendizado para contextos fora da sala de aula, visando uma educação inclusiva e contextualizada.