Neurociência e matemática: contribuições para o ensinar-aprender

O presente estudo teve por objetivo compreender a contribuição da Neurociência para o ensinar-aprender Matemática na Educação Básica, a partir de uma abordagem qualitativa e bibliográfica, com caráter exploratório. A pesquisa fundamentou-se em publicações científicas recentes (2020–2025), complementadas por autores clássicos da área (como Dehaene, 1997; Butterworth, 2005; Cosenza & Guerra, 2011), cujas contribuições permanecem essenciais para compreender os fundamentos teóricos da interseção entre neurociência e educação matemática selecionadas em bases renomadas como SciELO, Google Acadêmico, BDTD e CAPES, utilizando critérios específicos de inclusão. O referencial teórico se apoiou em autores como Severino, Gil, Lakatos e Marconi, que destacam a importância da pesquisa bibliográfica e da revisão sistemática da literatura como meios de fundamentar cientificamente a análise. O estudo também discutiu os diálogos entre Neurociência e Educação Matemática, destacando que o conhecimento do funcionamento cerebral pode auxiliar na construção de práticas pedagógicas mais eficazes e contextualizadas. Embora as neurociências não proponham uma nova pedagogia, seus achados contribuem para compreender como o cérebro aprende, fornecendo formas de intervenções educativas mais alinhadas às necessidades dos estudantes. A pesquisa reforça a importância de integrar saberes neurocientíficos ao planejamento docente, visando um ensino de Matemática mais significativo, prático e conectado ao cotidiano dos estudantes.