Faculdade de Matemática - FAMAT/CBRAG

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Campus de Bragança / Bibliotecária: Vivyanne Ribeiro das Merces Neves Fax: (91)3425-1593 E-mail: bibbraganca@ufpa.br

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Acesso aberto (Open Access)
Projeto Oficineiro de Matemática nos anos do ensino fundamental: um relato de experiência sobre metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem
(2026-07-18) NASCIMENTO, Thayllon Waykley de Lima; BRITO, Maria Augusta Raposo de Barros; http://lattes.cnpq.br/2901548863922915
Este relato de experiências apresenta vivências no Projeto Oficineiros em Matemática com estudantes do Ensino Fundamental, em duas escolas Públicas no município de Capanema, no nordeste Paraense. O trabalho objetivou promover uma aprendizagem significativa por meio de metodologias ativas, jogos, materiais manipuláveis e resolução de problemas. A proposta buscou favorecer o desenvolvimento do raciocínio lógico, autonomia, criatividade e da participação dos estudantes durante o processo de construção de conhecimento matemático. As oficinas foram organizadas de forma contextualizada, considerando as habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as necessidades apresentadas pelos discentes. Os resultados evidenciaram maior envolvimento dos estudantes nas atividades, melhoria na compreensão dos conceitos matemáticos, fortalecimento da interação entre os alunos e desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais. A experiência reforça a importância da adoção de práticas pedagógicas inovadoras que aproximem a Matemática da realidade dos estudantes e contribuam para uma aprendizagem mais significativa.
Acesso aberto (Open Access)
O Soroban no ensino das operações matemáticas: uma ferramenta de apoio à aprendizagem nos anos iniciais do fundamental
(2026-07-23) CARMO , Marcos Vinicius Santos do; RIBEIRO, Leandro Santos; http://lattes.cnpq.br/5718743710357510; https://orcid.org/0009-0002-8017-693X
Este artigo de relato de experiências descreve a aplicação de mini aulas introdutórias sobre o Soroban (ábaco japonês) para crianças sem experiência prévia. O objetivo foi investigar se o ensino gradual do instrumento, desde seu funcionamento básico até operações matemáticas, favorece a aprendizagem significativa. As atividades incluíram apresentação prática do Soroban com o material concreto, resolução de problemas simples e desafios colaborativos com apoio do aplicativo “Simple Soroban”. Observouse que, após as aulas, os alunos manipularam o ábaco com autonomia, relacionando contas físicas a conceitos abstratos, e reduziram erros em cálculos. O entusiasmo em explicar estratégias aos colegas e a maior participação em atividades grupais destacaramse como resultados relevantes. Conclui-se que a abordagem estruturada em etapas, aliando manipulação concreta e tecnologia, é eficaz para desenvolver habilidades matemáticas iniciais, especialmente em contextos de dificuldade de aprendizagem.
Acesso aberto (Open Access)
Aprendizagem ativa em teoria dos números: o Kahoot! como elo digital na abordagem dos critérios de divisibilidade
(2026-06-30) COSTA, Atiely Kemberly Ferreira da; NUNES , Marly dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/6229676908658121
O proposto trabalho justifica-se por uma proposta metodológica que integra o uso de tecnologias digitais e jogos manipulativos no ensino dos critérios de divisibilidade, com ênfase na plataforma Kahoot! como mecanismo introdutório no ensino da matemática. A pesquisa foi aplicada a uma turma de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus de Bragança-PA, utilizando abordagem qualitativa. A sequência didática foi estruturada em duas etapas: a primeira, o uso do Kahoot!, oportunizou uma revisão dinâmica e lúdica dos conteúdos; a segunda, jogo “Carteado da Divisibilidade”, promoveu a consolidação dos conceitos por meio da prática concreta. Os resultados indicaram maior engajamento, motivação e participação ativa dos estudantes, além do fortalecimento da autonomia e do raciocínio lógico. Conclui-se que a articulação entre recursos digitais e manipulativos favorece uma aprendizagem mais significativa e adaptada às necessidades educacionais contemporâneas.
Acesso aberto (Open Access)
Programa Mais Brasil nas Escolas Públicas: um relato de experiência no ensino público de Ourém-PA
(2026-01-30) COSTA, Paulo Sérgio Padilha; BRITO, Maria Augusta Raposo de Barros; http://lattes.cnpq.br/2901548863922915
Este trabalho apresenta um relato de experiência vivenciado no âmbito do ensino público, a partir da implementação e desenvolvimento das atividades do Programa Mais Brasil nas Escolas Públicas, que surgiu após a Pandemia do Covid19, e tentando suprir uma dificuldade deixada pelo Sistema Remoto, evidenciando suas contribuições, desafios e impactos no cotidiano escolar. Objetivando relatar e analisar essa experiência em uma instituição de ensino público na cidade de Ourém- PA, destacando suas contribuições para o processo educativo. Como resultado o professor deve buscar novas metodologias que auxiliem nas suas aulas, sempre buscando inovar, em que os alunos possam se sentir mais confiante em buscar o conhecimento, para assim aprender e utilizá-la de maneira correta no seu cotidiano, pois vale lembrar que os conhecimentos matemáticos é algo vivenciado cotidianamente, no qual o ser humano interage com ela a todo momento.
Acesso aberto (Open Access)
Metodologias ativas no ensino superior: explorando estratégias no ensino da teoria dos números
(2026-06-30) SILVA , Maria Heloisa Oliveira da; NUNES, Marly dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/6229676908658121
O ensino da Teoria dos Números na educação superior apresenta desafios relacionados à motivação e ao entendimento dos discentes, frequentemente expostos a métodos expositivos, pouco interativos e distantes da sua realidade acadêmica. Diante disso, questionou-se de que forma o uso de jogos didáticos, enquanto proposta metodológica ativa, poderia tornar esse processo mais acessível, dinâmico e significativo. Esse estudo teve como objetivo apresentar propostas de materiais didáticos como estratégia para a educação superior, visando a melhoria do ensino da Teoria dos Números e a potencialização da aprendizagem. Foram aplicados os jogos “Bingoritmo de Euclides” e “Corrida dos máximos e mínimos”, seguidos de formulários avaliativos com os estudantes de licenciatura em matemática. A análise qualitativa dos dados, a partir da identificação de padrões, apontou que os jogos contribuíram para uma aprendizagem mais participativa, favorecendo a compreensão dos conceitos. Os discentes destacaram o potencial da proposta para outras disciplinas, evidenciando a importância de metodologias ativas na construção de um ensino superior mais significativo.
Acesso aberto (Open Access)
As secções cônicas: uma abordagem analítica e experimental com o auxílio do geogebra.
(2026-06-24) SANTOS, Maycon Douglas Farias dos; SANTOS, Silvia Helen Ferreira dos; http://lattes.cnpq.br/4009937822335074
Este trabalho tem como objetivo central o estudo aprofundado das cônicas (elipse, hipérbole e parábola) no contexto da Geometria Analítica. Apesar de sua importância histórica e aplicação em diversas áreas da ciência, esses temas costumam ser explorados de maneira limitada no ensino médio. A proposta é apresentar as cônicas de forma clara e acessível, partindo de suas definições geométricas e avançando para suas representações algébricas. Analisamos tanto as equações reduzidas quanto a equação geral das cônicas, investigando os procedimentos de rotação e translação necessários para a sua identificação e classificação. Também são abordadas conexões com a Álgebra Linear, utilizando conceitos como mudança de base e diagonalização para fornecer uma alternativa rigorosa à classificação tradicional. Ao longo do trabalho, são utilizados recursos gráficos com o auxílio do software Geogebra, com o intuito de tornar mais visível a relação entre a geometria e a álgebra. O intuito é oferecer uma contribuição didática que auxilie estudantes e professores no aprofundamento desse tema fundamental, incentivando uma visão mais integrada da matemática.
Acesso aberto (Open Access)
Uma experiência lúdica do ensino-aprendizagem de análise combinatória no ensino médio
(2025-07-02) TEMBE, Fabio do Carmo Santos; BRITO, Maria Augusta Raposo de Barros; http://lattes.cnpq.br/2901548863922915
Este trabalho relata uma experiência de ensino lúdico realizada durante um estágio supervisionado em uma turma do 2º ano do Ensino Médio, em uma escola de Braganca-PA. A proposta consistiu em utilizar metodologias interativas e recreativas no ensino de Análise Combinatória, com o objetivo de facilitar a compreensão de um conteúdo frequentemente considerado abstrato e desafiador pelos alunos. Atividades como dinâmicas com o princípio multiplicativo, jogos de cartas e desafios práticos foram implementadas para contextualizar o aprendizado e aumentar o engajamento. Os resultados demonstraram que o uso de estratégias lúdicas contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da colaboração entre os estudantes e de um maior interesse pela Matemática, evidenciando a relevâncias de integrar metodologias alternativas `as práticas pedagógicas tradicionais.
Acesso aberto (Open Access)
Modelagem matemática: uma pesquisa entre a escolha de cursos no ensino superior realizada por estudantes do ensino médio
(2024-12-09) SILVA , Rafaela Nascimento da; SILVA , Pâmela Luany Andrade da; ROZAL , Edinaldo Oliveira; http://lattes.cnpq.br/1051909120474788; ROZAL , Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma turma do 3° ano do ensino médio de uma escola pública no município de Bragança-PA. O objetivo foi identificar quantos alunos pretendem ingressar no curso de licenciatura em Matemática, além de levantar os cursos mais desejados. A pesquisa, aplicada por meio de um questionário em uma turma de 21 estudantes, gerou dados que foram analisados e repassados aos alunos, os quais elaboraram gráficos para ilustrar as preferências de curso. A modelagem matemática permitiu uma compreensão mais ampla das tendências de escolha dos discentes, oferecendo informações relevantes para o planejamento educacional. Os resultados evidenciam as aspirações acadêmicas dos estudantes, destacando a posição da licenciatura em Matemática em comparação com outras opções de ensino superior, contribuindo para reflexões sobre estratégias de incentivo à formação de professores em áreas de exatas.
Acesso aberto (Open Access)
Quebra-cabeça do cálculo: um instrumento didático que relaciona o tangram a métodos de integração.
(2024-11-04) GUSMÃO, Arlene Vieira; SILVA, Laissa Vitória Barbosa; NUNES, Marly dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/6229676908658121
O referido trabalho descreve uma prática vivenciada em um experimento em sala de aula da disciplina laboratório de ensino em cálculo II, com alunos da turma de matemática da Universidade Federal do Pará, no município de Bragança, além disso propõe aos professores de ensino superior um instrumento didático que envolve o lúdico do tangram a conteúdos relacionados ao cálculo diferencial e integral, em particular, os métodos de integração por substituição trigonométrica e frações parciais. As peças do quebra-cabeça são compostas por 2 triângulos grandes, 2 triângulos pequenos, 1 triangulo médio, 1 quadrado e 1 paralelogramo, todos de cores distintas permitindo que o aluno relacione o conteúdo com a dinâmica, potencializando o ensino e aprendizagem.
Acesso aberto (Open Access)
A modelagem matemática como metodologia de aprendizagem na manipulação de formas geométricas para a construção de maquetes
(2024-11-19) FERREIRA, Antonio Wesllen Santos; ROZAL , Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
O presente artigo tem como objetivo abordar as formas geométricas através da percepção visual do cotidiano, utilizando a Modelagem Matemática como metodologia de aprendizagem. A pesquisa foi realizada em uma turma do 9° ano em uma escola pública de ensino fundamental situada no interior do município de Viseu-PA. Para essa finalidade foi utilizada a aplicação da Modelagem em sala de aula. A pesquisa buscou enfatizar os pontos turísticos da localidade onde os estudantes residem e diante disso, construir o ponto turístico escolhido, empregando as formas geométricas percebidas por eles. A pesquisa também nos levou a compreensão de que a Matemática não está apenas em sala de aula, mas também no cotidiano dos estudantes. O trabalho apresenta evidências de que a partir da construção de maquetes, os alunos tiveram a oportunidade de modelar, discutir, resolver problemas e tomar decisões, além de relacionar conteúdos matemáticos à sua realidade em um ambiente gerado pela Modelagem Matemática.
Acesso aberto (Open Access)
Uma análise de custos de produção e vendas de comidas típicas paraense em Capanema-PA sob o olhar da modelagem matemática
(2024-12-09) ALBUQUERQUE , Maria Janiele de Souza; ROZAL , Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
Neste artigo, apresenta-se uma proposta de atividade escolar, sob o olhar das práticas de Modelagem Matemática e gestão de venda e consumo. Tem-se como objetivo abordar os conhecimentos matemáticos de forma contextual, identificando como o lucro envolvido nas vendas de comidas típicas paraense ocorre, bem como uma análise de preços no mercado de Capanema-PA, desenvolvida com alunos do 3º ano do ensino médio de uma instituição pública desta cidade. As questões norteadoras são: Quantas porções devo vender para retirar somente os gastos e não obter prejuízo? Como e o que devo levar em consideração para precificar meu produto? Essa venda é rentável? A pesquisa constitui-se como sendo qualitativa. Os resultados obtidos a partir desta aplicação indicam que a Modelagem Matemática é imprescindível para que o processo de ensino e aprendizado seja efetivo e dinâmico, através de uma situação-problema com o objetivo de fornecer atributos matemáticos necessários para a resolução desta.
Acesso aberto (Open Access)
Gincalculando: expressando a matemática através de jogos
(2024-09-26) SANTOS, Hemilly Adriane Silva dos; COSTA, Vinicius Moreira Resende; BRAUN, Layane Caroline Silva Lima; http://lattes.cnpq.br/1476381025366033; https://orcid.org/0000-0001-8420-3021; ROZAL , Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
O trabalho apresentado é um Comunicação Científica do Estágio Supervisionado de alunos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus Bragança PA. O principal objetivo da pesquisa é analisar como uma gincana que incorpora jogos matemáticos pode contribuir para uma aprendizagem significativa dos alunos do Ensino Fundamental, estimulando o raciocínio lógico, a resolução de problemas e a colaboração. O problema de pesquisa centra-se na dificuldade de engajamento dos alunos com conteúdos matemáticos. A abordagem teórico-metodológica adotada foi qualitativa, com ênfase na pesquisa-ação, permitindo uma interação direta entre estagiários e alunos. Os dados foram coletados através de um diário de bordo que registrou observações e reflexões durante a gincana. Referências teóricas, como as de Silva (2020) e Gentile (2005), sustentam a importância dos jogos na educação, destacando seu papel em ativar emoções e facilitar a retenção de informações. Os resultados demonstraram que a implementação dos jogos tornou a matemática mais acessível e envolvente, promovendo um aprendizado ativo. A prática dos jogos não apenas reduziu as barreiras tradicionais do ensino, mas também desenvolveu habilidades sociais e cognitivas nos alunos. Em conclusão, a experiência reforçou que a inclusão de jogos no currículo é uma estratégia efetiva para transformar a dinâmica da sala de aula, criando um ambiente de aprendizado mais inclusivo e motivador. Portanto, é essencial que educadores integrem essas práticas lúdicas em suas metodologias.
Acesso aberto (Open Access)
Jogos matemáticos nos anos iniciais do ensino fundamental: uma experiência de estágio supervisionado na educação do campo
(2025-09-16) COSTA, Dawison Thiago Melo da; SILVA , Jadson Pinto da; ROZAL, Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
Este trabalho tem como objetivo fomentar a importância dos jogos no ensino da matemática, com um olhar na Educação do Campo, na comunidade do Ferreira, precisamente numa escola da rede municipal de Bragança, a comunidade está localizada nos campos baixos de Bragança, que possui uma vegetação rasteira, além da comunidade ser entrecortados por igarapés, na estação chuvoso algumas comunidades ao redor são submersas. Assim os jogos na educação do campo são essenciais para que os educandos possam internalizar os conteúdos de uma forma mais leve e divertida. A pesquisa foi de cunha qualitativo, do tipo Etnográfico que proporciona uma visão mais detalhada do lócus de pesquisa e das relações professor/aluno, aluno/aluno, jogos/aluno e jogos/professor. Os resultados mostraram como os alunos conseguiram fixar os conteúdos proposto através da ação do jogar, e que a educação do campo também pode ser trabalhada com enfoque na ludicidade.
Acesso aberto (Open Access)
A Contribuição do Laboratório de Matemática para o ensino de matemática no ensino superior
(2025-09-16) MATOS FILHO, Ivanildo da Silva; ROZAL , Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
O presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências da inserção dos jogos matemáticos no ensino superior. O estudo foi desenvolvido a partir da perspectiva do Laboratório Pedagógico de Informática e Matemática (LAPINMAT), existente no campus Bragança, no curso de Licenciatura em Matemática, que tem como finalidade trabalhar com jogos matemáticos na Educação Básica e no Ensino Superior. Esta pesquisa é de cunho qualitativa com procedimentos de pesquisa, com intuito de entender a dinâmica do lócus de pesquisa, além de estudar autores que discutem os jogos como facilitadores da aprendizagem. O estudo de campo foi desenvolvido por meio de oficinas e da participação em aulas ministradas por professoras coordenadoras do curso de matemática do ensino superior. Os resultados obtidos foram bastante significativos. Observou-se que os conteúdos do curso de matemática apresentam um grau de complexidade que, frequentemente, dificulta a fixação por parte dos alunos. Entretanto, com a utilização dos jogos desenvolvidos em sala de aula, os conceitos e cálculos matemáticos tornaram-se mais próximos da realidade dos graduandos, facilitando sua compreensão e aplicação. Além disso, o trabalho mostra evidências de que os jogos favoreceram o engajamento dos alunos, promovendo maior interação, interesse e participação durante as atividades, o que contribuiu para uma aprendizagem mais efetiva e significativa.
Acesso aberto (Open Access)
Participação esportiva dos alunos de matemática da UFPA-Bragança
(2023-07-20) AMIN NETO, Albar Alves; SILVA, Marcos Vinicios Queiroz da; LACERDA, Nelson Ned Nascimento; http://lattes.cnpq.br/1902393822396052
Sabe-se que a prática esportiva é indicada para todos os indivíduos, sendo ela responsável na inclusão, integração e socialização. Portanto, na vida acadêmica a adesão a prática de esportes constitui um fator relevante para o melhor desempenho acadêmico, podendo auxiliar na concentração, desenvolvimento cognitivo, controle da ansiedade, redução do estresse e ajuda na inclusão social. Esse trabalho relata o nível de interação que o acadêmico de matemática tem com o esporte, em específico os alunos do curso de matemática da Universidade Federal do Pará – campus Bragança, esse tema surgiu com a disciplina Estatística, no qual ensina a coletar e analisar dados. Para concretizar essa pesquisa utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário manual, sobre a percepção dos alunos a respeito da participação esportiva na qual obtemos o percentual de prática esportivas e suas modalidades; também mostra os empecilhos pessoais e a falta de incentivo por parte da instituição.
Acesso aberto (Open Access)
Modelagem matemática e o ensino da porcentagem através dos preços dos modelos de aparelhos celulares
(2024-12-09) QUADROS, Camila Dayana da Cunha; FERREIRA NETO, Oséas Guimarães; http://lattes.cnpq.br/4439539690815343; ROZAL, Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
O objetivo da pesquisa foi evidenciar a importância da Modelagem Matemática para aprendizagem dos alunos 8º do ensino fundamental. Neste sentido a problemática refere-se: qual a importância da Modelagem para o ensino da Matemática? Esta pesquisa foi realizada numa Escola Estatual do Ensino Fundamental e Médio no município de Bragança–PA, no qual foi proposto para a turma uma atividade sobre porcentagem a parti do método da modelagem, que trabalhava as variações dos preços de modelos de aparelhos telefônicos. Este trabalho trata-se de uma abordagem qualitativa, utilizando como instrumento a observação participativa. Essa técnica proporcionou entender e analisar a Modelagem na sua essência, uma vez que participamos diretamente com alunos no desenvolvimento da atividade. Concluímos que ao aplicar Modelagem com a temática escolhida pelos alunos, eles conseguiram desenvolver e construir conhecimento sobre o conteúdo de Porcentagem, evidenciando a importância desta metodologia para aprendizagem em Matemática.
Acesso aberto (Open Access)
Modelagem matemática: uma análise da qualidade de vida de estudantes em uma turma do ensino médio
(2024-12-09) FONSECA, Rafael Nascimento; NUNES, Marly dos Anjos; FERREIRA NETO, Oséas Guimarães; http://lattes.cnpq.br/6229676908658121; http://lattes.cnpq.br/4439539690815343; ROZAL, Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
Este trabalho tem como objetivo demonstrar como a adoção da modelagem matemática beneficia o processo de ensino e aprendizagem, a partir de uma experiencia realizada em uma turma do ensino médio em uma escola pública. A metodologia utilizada no estudo é a qualiquantitativa, e as técnicas de coleta de dados foram questionário e observação participante. Concluiu-se que, a modelagem matemática foi bem aceita pela turma, sobretudo dada sua flexibilidade que permite relacionar temas do cotidiano dos alunos, como o lazer e as atividades físicas, com questões matemáticas, despertando seu interesse pela área.
Acesso aberto (Open Access)
Modelagem matemática na educação básica: uma experiência com o plano cartesiano
(2024-12-09) BASTOS, Jenison Silva; ROZAL, Edinaldo Oliveira; http://lattes.cnpq.br/1051909120474788; ROZAL, Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma atividade de Modelagem Matemática envolvendo o uso do Plano Cartesiano como fundamento para noções de localização e orientação no espaço para alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola de tempo integral localizada no município de Bragança-PA. A experiência estimulou os alunos a compreenderem a dimensão escolar, para mentalização do espaço e o reconhecimento dos perímetros escolares para a fundamentação de um mapa do prédio escolar. Com a Modelagem os alunos foram estimulados a observarem, compreenderem e mapearem o local de maneira analítica. Os resultados obtidos revelam que a atividade influenciou na maneira de como os alunos enxergavam a matemática, mostrando a vasta gama de possibilidades de como ela pode ser aplicada e fazendo eles entenderem que a matemática não se limita apenas em fazer cálculos. Dessa forma, podemos afirmar que, as experiências feitas com o uso da Modelagem Matemática são importantes para o ensino, fortalecendo a aprendizagem em Matemática.
Acesso aberto (Open Access)
Modelagem matemática: explorando formas geométricas no ensino médio
(2024-11-19) BARBOSA, Marcos Vinicius Barauna; ROZAL, Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
Este é um trabalho desenvolvido na escola pública estadual de ensino médio, no município de Santa Luzia do Pará e tem como objetivo apresentar uma aplicação de Modelagem Matemática, a qual busca proporcionar um desenvolvimento e garantir um melhor desempenho em geometria plana para os alunos. Para a fundamentação teórica usamos teses e análises de práticas de Modelagem aplicadas de Biembengut & Hein (2005). Assim usando suas etapas que são: interação, mateatização e modelo matemático. Foi possível observar que as aplicações tinham resultados favoráveis para os educandos, portanto, é possível ter resultados significativos quando falamos de Modelagem. Os alunos mostraram domínio durante o decorrer dos exercícios e conseguimos mostrar para os educandos a importância da geometria plana e seus resultados.
Acesso aberto (Open Access)
A Experiência de um estudante com o Transtorno do Espectro Autista e um olhar sobre a modelagem matemática
(2024-12-09) RIBEIRO, Marcos Oliveira; NUNES, Marly dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/6229676908658121; ROZAL, Edilene Farias; http://lattes.cnpq.br/8204601223905648
Este artigo tem como objetivo apresentar a realidade de um estudante com o Transtorno do Espectro Autista e sua experiência aproximada com a Modelagem Matemática no Ensino Superior, tendo como foco a vivência e pesquisa feita por este estudante autista, que está no curso de Licenciatura em Matemática, tendo como propósito descrever a sua experiência para os professores de Matemática no Ensino Básico e Ensino Superior. A experiência com uma aproximação com a Modelagem Matemática ocorreu na disciplina de Cálculo Diferencial II e em seu relato o estudante expressa que se sentiu muito contemplado com a atividade, pois, a parte visual e palpável é muito importante para o aprendizado de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista