Jogo de dominó como recurso didático alternativo para o ensino de geociências no ensino fundamental

O ensino de Geociências foi implementado nas escolas brasileiras somente em meados do século XIX, sendo abordado de forma dispersa nas disciplinas de Ciências da Natureza e Geografia. Apesar de sua importância, o ensino de Geociências enfrenta desafios referentes ao modelo de ensino tradicional, ao qual o aluno é sujeito passivo-receptor. As metodologias ativas surgem como uma alternativa para aprimorar o aprendizado e tornar o aluno sujeito ativo na construção do seu próprio conhecimento. A finalidade deste trabalho foi avaliar o desempenho do jogo de dominó como ferramenta lúdica alternativa para o ensino de Geociências no Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada em uma escola pública localizada na cidade de Bragança (Pará), com 16 alunos do 9° ano do ensino fundamental II da E.E..E.F.M Profª Domingas da Costa Sousa. Como instrumento de análise qualitativa, foram consideradas as respostas justificadas dos alunos nos questionários aplicados, tanto no início quanto no final do estudo. Neste estudo foi aplicado o recurso didático do jogo de dominó como parte da metodologia ativa Aprendizagem baseada em jogos (Game-Based Learning - GBL), o qual contribuiu satisfatoriamente no processo de ensino-aprendizagem dos alunos no ambiente de sala de aula, melhorando o conhecimento dos alunos com base nas Geociências que no início era de 37% e no final foi para 69%. Para a maioria dos alunos (94%), este recurso didático do jogo de dominó aplicado neste estudo permitiu absorver melhor os conhecimentos sobre o assunto das Geociências (mudanças climáticas, aquecimento global e efeito estufa), demostrando a boa performance deste recurso no processo de ensino-aprendizagem.