Discutindo a presença da teoria de Raymond Duval nos trabalhos publicados nos anais do ENEM e SIPEM

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dc.contributor.advisor1LIMA, Reinaldo Feio
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9408343501581038
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-2038-7997
dc.creatorSANTOS, Ismael Dias dos
dc.creatorCARDOSO, Marcelo dos Santos
dc.creator.Lattes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0526502347584890
dc.date.accessioned2026-10-19T13:44:57Z
dc.date.available2026-10-19T13:44:57Z
dc.date.issued2026-10-06
dc.description.abstractThis Course Project (TC) brings together two papers presented at the Seminar on Cognition and Mathematics Education (SCEM), held in 2026. The work is organized into two chapters, which address different aspects of Semiotic Representations in Mathematics Education. Chapter I presents a survey of research published in the proceedings of SIPEM and ENEM, while Chapter II discusses the contributions of Raymond Duval’s Theory of Registers of Semiotic Representation to the teaching and learning of Mathematics. Chapter I, entitled “Mathematics Teaching: Semiotic Representations in the Proceedings of SIPEM and ENEM,” presents a survey of research on Semiotic Representations published in the proceedings of SIPEM and ENEM in 2024 and 2025. A total of 22 studies were analyzed, covering different mathematical topics, such as Algebra, Geometry, Quantities and Measurement, and Probability and Statistics. The studies highlight the importance of different forms of representation for understanding mathematical concepts and identify the use of technologies and diverse methodologies as potential approaches to teaching. Chapter II, entitled “Contributions of Raymond Duval’s Theory to Mathematics Teaching,” addresses the contributions of the Theory of Registers of Semiotic Representation to the teaching and learning of Mathematics. The research analyzed 22 studies published in the proceedings of SIPEM and ENEM, seeking to understand how the theory has been applied in Mathematics Education research. The results show that the use of different representations, such as graphs, tables, figures, natural language, and algebraic expressions, can contribute to the understanding, interpretation, and construction of mathematical knowledge. Overall, the two papers demonstrate the relevance of Semiotic Representations and Raymond Duval’s theory to Mathematics Education, as they enable mathematical concepts to be explored through different forms of representation. The studies analyzed also indicate that this approach can promote understanding, interpretation, and the development of mathematical reasoning, contributing to more meaningful learning.
dc.description.resumoO presente Trabalho de Curso (TC) reúne duas produções apresentadas no evento SCEM (Seminário de Cognição e Educação Matemática), realizado em 2026. O trabalho está organizado em dois capítulos, que abordam diferentes aspectos das Representações Semióticas no ensino da Matemática. O Capítulo I apresenta um levantamento de pesquisas publicadas nos anais do SIPEM e ENEM, enquanto o Capítulo II discute as contribuições da Teoria dos Registros de Representação Semiótica, desenvolvida por Raymond Duval, para o ensino e a aprendizagem da Matemática. O Capítulo I, intitulado “Ensino de matemática: Representações Semióticas nos Anais SIPEM e ENEM”, apresenta um levantamento de pesquisas sobre Representações Semióticas publicadas nos anais do SIPEM e ENEM, nos anos de 2024 e 2025. Foram analisados 22 trabalhos, envolvendo diferentes conteúdos matemáticos, como Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística. Os estudos destacam a importância das diferentes formas de representação para a compreensão dos conceitos matemáticos e apontam o uso de tecnologias e metodologias diversificadas como possibilidades para o ensino. O Capítulo II, intitulado “Contribuições para o Ensino da Matemática da Teoria de Raymond Duval”, aborda as contribuições da Teoria dos Registros de Representação Semiótica para o ensino e a aprendizagem da Matemática. A pesquisa analisou 22 trabalhos publicados nos anais do SIPEM e ENEM, buscando compreender como a teoria vem sendo utilizada nas pesquisas em Educação Matemática. Os resultados mostram que a utilização de diferentes representações, como gráficos, tabelas, figuras, linguagem natural e expressões algébricas, pode contribuir para a compreensão, interpretação e construção do conhecimento matemático. De modo geral, as duas produções mostram que as Representações Semióticas e a teoria de Raymond Duval possuem relevância para o ensino da Matemática, pois possibilitam trabalhar os conceitos matemáticos por meio de diferentes formas de representação. Os estudos analisados também evidenciam que essa abordagem pode favorecer a compreensão, a interpretação e o desenvolvimento do raciocínio matemático, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
dc.identifier.citationSANTOS, Ismael Dias dos; CARDOSO, Marcelo dos Santos. Discutindo a presença da teoria de Raymond Duval nos trabalhos publicados nos anais do ENEM e SIPEM. Orientador: Reinaldo Feio Lima. 2026. 36 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Matemática) – Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Abaetetuba, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10366. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10366
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibabaetetuba@ufpa.br
dc.subjectEnsino de matemática
dc.subjectAprendizagem matemática
dc.subjectRaymond duval
dc.subjectTRRS
dc.subjectBNCC
dc.subjectMathematics education
dc.subjectSemiotic representations
dc.subjectTheory of registers of semiotic representation
dc.subjectMathematics teaching
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.titleDiscutindo a presença da teoria de Raymond Duval nos trabalhos publicados nos anais do ENEM e SIPEM
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigo

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