Discutindo a presença da teoria de Raymond Duval nos trabalhos publicados nos anais do ENEM e SIPEM

O presente Trabalho de Curso (TC) reúne duas produções apresentadas no evento SCEM (Seminário de Cognição e Educação Matemática), realizado em 2026. O trabalho está organizado em dois capítulos, que abordam diferentes aspectos das Representações Semióticas no ensino da Matemática. O Capítulo I apresenta um levantamento de pesquisas publicadas nos anais do SIPEM e ENEM, enquanto o Capítulo II discute as contribuições da Teoria dos Registros de Representação Semiótica, desenvolvida por Raymond Duval, para o ensino e a aprendizagem da Matemática. O Capítulo I, intitulado “Ensino de matemática: Representações Semióticas nos Anais SIPEM e ENEM”, apresenta um levantamento de pesquisas sobre Representações Semióticas publicadas nos anais do SIPEM e ENEM, nos anos de 2024 e 2025. Foram analisados 22 trabalhos, envolvendo diferentes conteúdos matemáticos, como Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística. Os estudos destacam a importância das diferentes formas de representação para a compreensão dos conceitos matemáticos e apontam o uso de tecnologias e metodologias diversificadas como possibilidades para o ensino. O Capítulo II, intitulado “Contribuições para o Ensino da Matemática da Teoria de Raymond Duval”, aborda as contribuições da Teoria dos Registros de Representação Semiótica para o ensino e a aprendizagem da Matemática. A pesquisa analisou 22 trabalhos publicados nos anais do SIPEM e ENEM, buscando compreender como a teoria vem sendo utilizada nas pesquisas em Educação Matemática. Os resultados mostram que a utilização de diferentes representações, como gráficos, tabelas, figuras, linguagem natural e expressões algébricas, pode contribuir para a compreensão, interpretação e construção do conhecimento matemático. De modo geral, as duas produções mostram que as Representações Semióticas e a teoria de Raymond Duval possuem relevância para o ensino da Matemática, pois possibilitam trabalhar os conceitos matemáticos por meio de diferentes formas de representação. Os estudos analisados também evidenciam que essa abordagem pode favorecer a compreensão, a interpretação e o desenvolvimento do raciocínio matemático, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.