Educação matemática inclusiva: uma análise da formação e atuação dos professores de uma escola na cidade de Breves-PA

Considerando os vários desafios presentes no processo de inclusão nas aulas de Matemática, neste artigo nos concentramos em investigar a prática docente em relação ao ensino de Matemática para alunos com deficiência em uma escola de ensino médio no município de Breves-PA a partir da visão dos professores de Matemática, relatamos as dificuldades encontradas desde o processo de formação até a docência nos dias atuais com estes alunos em sala de aula. Como suporte teórico utilizamos trabalhos de autores como Santos (2021), Santos e Fernandes (2019), Vitaliano (2010), Mantoan (2005), Dutra, (2005), Santos, Bazante e Silva (2016), além de algumas leis que discorrem sobre a Educação Inclusiva no Brasil. Ao analisar os resultados foi possível concluir que apesar do processo ser relativamente lento, existem professores de Matemática que buscam o aprimoramento formativo para assim atuarem de forma satisfatória quando levados a propiciar a inclusão em suas aulas.