Uso do GeoGebra como ferramenta didática para uma turma do curso de matemática na cidade de Capanema
| dc.contributor.advisor1 | BRITO, Maria Augusta Raposo de Barros | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2901548863922915 | |
| dc.creator | FRANÇA, Fabilene da Trindade | |
| dc.creator | SANTANA, Raynara das Mercês | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1814770801518845 | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-08T19:02:11Z | |
| dc.date.available | 2026-05-08T19:02:11Z | |
| dc.date.issued | 2026-03-02 | |
| dc.description.abstract | This study investigates the use of GeoGebra as a teaching tool in the initial training of mathematics teachers in Capanema-PA, Brazil. Through a training program with undergraduate students, the study analyzed their prior knowledge, perceptions, and challenges associated with integrating the software into teaching. The results indicate that future teachers recognize the potential of GeoGebra to make classes more dynamic, visual, and interactive, especially in geometry, functions, and trigonometry content. However, significant barriers were identified, such as a lack of technological infrastructure, teacher resistance, a lack of specific pedagogical training, and difficulties in planning lessons with technology. It is concluded that, beyond technical mastery, it is essential to develop teachers' Technological and Pedagogical Content Knowledge, coupled with investments in infrastructure and collaborative and contextualized continuing education, aiming for a critical and effective integration of GeoGebra into educational practice. | en |
| dc.description.resumo | Este trabalho investiga o uso do GeoGebra como ferramenta didática na formação inicial de professores de Matemática em Capanema-PA. Por meio de uma capacitação com licenciandos, analisou-se o conhecimento prévio, as percepções e os desafios associados à integração do software no ensino. Os resultados indicam que os futuros professores reconhecem o potencial do GeoGebra para tornar as aulas mais dinâmicas, visuais e interativas, especialmente em conteúdos de geometria, funções e trigonometria. No entanto, foram identificadas barreiras significativas, como a falta de infraestrutura tecnológica, resistência docente, carência de formação pedagógica específica e dificuldades no planejamento de aulas com tecnologia. Conclui-se que, para além do domínio técnico, é essencial desenvolver o Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo dos professores, aliado a investimentos em infraestrutura e a uma formação continuada colaborativa e contextualizada, visando uma integração crítica e efetiva do GeoGebra na prática educativa. | |
| dc.identifier.citation | FRANÇA, Fabilene da Trindade; SANTANA, Raynara das Mercês. Uso do GeoGebra como ferramenta didática para uma turma do curso de matemática na cidade de Capanema. Orientadora: Maria Augusta Raposo de Barros Brito. 2025. 38 f. Trabalho de Curso (Licenciatura Plena em Matemática) – Faculdade de Matemática, Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança-PA, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9538. Acesso em: . | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9538 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | GeoGebra | pt_BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
| dc.subject | Educação matemática | pt_BR |
| dc.subject | Tecnologia educacional | pt_BR |
| dc.subject | Teacher training | en |
| dc.subject | Mathematics education | en |
| dc.subject | Educational technology | en |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA | |
| dc.title | Uso do GeoGebra como ferramenta didática para uma turma do curso de matemática na cidade de Capanema | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |