Reflexos da polivalência dos anos iniciais no ensino de matemática: uma experiência no 6° e 7° anos do ensino fundamental

Para tratar dos “Reflexos da polivalência dos Anos Iniciais no Ensino de Matemática: uma experiência no 6º e 7º Anos do Ensino Fundamental” desenvolvemos uma pesquisa de campo do tipo aplicada, de abordagem qualitativa, partindo da pergunta: Emque termos o ensino polivalente dos Anos Iniciais refletem na prática pedagógica de professores de Matemática do 6º e 7º Anos do Ensino Fundamental? Para a qual nos propusemos a analisar em que termos o ensino polivalente nos Anos Iniciais influencia na prática pedagógica de professores de Matemática do 6º e 7º Anos, considerando nossa experiência no programa Novo Mais Educação e nas atividades de Estágio Supervisionado. Nossos sujeitos foram três professores de Matemática atuantes no Ensino Fundamental II e alunos de quatro turmas, duas de 6º Ano e duas de 7º Ano, na qual foi dada ênfase nas suas práticas pedagógicas. Na experiência propusemos uma atividade de intervenção pedagógica em paralelo ao que os professores estavam trabalhando com os alunos, com a utilização de jogos, e outras atividades, obtendo bons resultados, de modo que identificamos como reflexos do ensino polivalente com relação aos alunos a dificuldade nas quatro operações básicas, a partir de um comportamento de dependência dos alunos durante a resolução dos problemas, consequência da caracterização da visão técnico-científica do Ensino, na medida em que o professor/a dos Anos Iniciais priorizaram as técnicas e procedimentos didático-pedagógicos e isso mudou drasticamente a partir do 6º Ano quando ocorreu a valorização dos conteúdos, o que contribuiu para que os professores sinalizassem o repensar sobre suas práticas.