Experiência pessoal e tecnologias assistivas: uma trajetória de Inclusão e autonomia no processo educacional

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dc.contributor.advisor1SALOMÃO, Silvana Tabosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7389082098049539
dc.creatorFARIAS, Elielton Mendes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3875718522187280
dc.date.accessioned2026-09-29T12:41:08Z
dc.date.available2026-09-29T12:41:08Z
dc.date.issued2025-09-16
dc.description.abstractThis study proposes a reflection on inclusive education and the use of assistive technologies in higher education, with a focus on visually impaired students. This is a qualitative study, based on a literature review, whose general objective is to analyze how assistive technologies can promote inclusion and foster the learning process of these students. The specific objectives are to discuss the concepts of Inclusive Education and Assistive Technology in the university context, as well as to identify practices and resources used by visually impaired students. The research is enriched by the autobiographical perspective of the author, himself a visually impaired person, whose educational trajectory shows, in a concrete way, the positive impacts of assistive technology on access to knowledge and the construction of academic autonomy. An analysis of the theoretical assumptions of authors such as Araújo and Silva (2025), Rodrigues and Alves (2023), Lehmkuhl (2022), Kraemer and Klein (2022), and Frazão et al. (2020), shows that access to and mastery of tools such as screen readers and voice synthesis are decisive for the active participation and academic success of these individuals. It can therefore be assumed that assistive technology is a structuring element for a truly inclusive education, helping to overcome pedagogical, attitudinal and technological barriers in the university environment.en
dc.description.resumoEste estudo propõe uma reflexão sobre a educação inclusiva e o uso de tecnologias assistivas no ensino superior, com foco nos estudantes com deficiência visual. Tratase de uma pesquisa de natureza qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica, que tem como objetivo geral analisar de que modo as tecnologias assistivas podem promover a inclusão e favorecer o processo de aprendizagem desses estudantes. Como objetivos específicos, busca-se discutir os conceitos de Educação Inclusiva e Tecnologia Assistiva no contexto universitário, bem como identificar práticas e recursos utilizados por discentes com deficiência visual. A investigação é enriquecida pela perspectiva autobiográfica do autor, ele próprio uma pessoa com deficiência visual, cuja trajetória educacional evidencia, de forma concreta, os impactos positivos da tecnologia assistiva no acesso ao conhecimento e na construção da autonomia acadêmica. A análise dos pressupostos teóricos de autores como Araújo e Silva (2025), Rodrigues e Alves (2023), Lehmkuhl (2022), Kraemer e Klein (2022), e Frazão et al. (2020), evidencia que o acesso e o domínio de ferramentas como leitores de tela e sínteses de voz são determinantes para a participação ativa e o sucesso acadêmico desses sujeitos. Pode-se presumir então que a tecnologia assistiva é elemento estruturante para uma educação verdadeiramente inclusiva, contribuindo para a superação de barreiras pedagógicas, atitudinais e tecnológicas no ambiente universitário.pt_BR
dc.identifier.citationFARIAS, Elielton Mendes. Experiência pessoal e tecnologias assistivas: uma trajetória de Inclusão e autonomia no processo educacional. Orientadora: Silvana Tabosa Salomão. 2025. 14 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10283. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10283pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/pt_BR
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibeducacao@gmail.compt_BR
dc.subjectEducação Inclusivapt_BR
dc.subjectDeficiência visualpt_BR
dc.subjectEnsino Superiorpt_BR
dc.subjectTecnologia Assistivapt_BR
dc.subjectAcessibilidade educacionalpt_BR
dc.subjectInclusive Educationen
dc.subjectVisual impairmenten
dc.subjectHigher Educationen
dc.subjectAssistive Technologyen
dc.subjectEducational accessibilityen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleExperiência pessoal e tecnologias assistivas: uma trajetória de Inclusão e autonomia no processo educacionalpt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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