Experiência pessoal e tecnologias assistivas: uma trajetória de Inclusão e autonomia no processo educacional

Este estudo propõe uma reflexão sobre a educação inclusiva e o uso de tecnologias assistivas no ensino superior, com foco nos estudantes com deficiência visual. Tratase de uma pesquisa de natureza qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica, que tem como objetivo geral analisar de que modo as tecnologias assistivas podem promover a inclusão e favorecer o processo de aprendizagem desses estudantes. Como objetivos específicos, busca-se discutir os conceitos de Educação Inclusiva e Tecnologia Assistiva no contexto universitário, bem como identificar práticas e recursos utilizados por discentes com deficiência visual. A investigação é enriquecida pela perspectiva autobiográfica do autor, ele próprio uma pessoa com deficiência visual, cuja trajetória educacional evidencia, de forma concreta, os impactos positivos da tecnologia assistiva no acesso ao conhecimento e na construção da autonomia acadêmica. A análise dos pressupostos teóricos de autores como Araújo e Silva (2025), Rodrigues e Alves (2023), Lehmkuhl (2022), Kraemer e Klein (2022), e Frazão et al. (2020), evidencia que o acesso e o domínio de ferramentas como leitores de tela e sínteses de voz são determinantes para a participação ativa e o sucesso acadêmico desses sujeitos. Pode-se presumir então que a tecnologia assistiva é elemento estruturante para uma educação verdadeiramente inclusiva, contribuindo para a superação de barreiras pedagógicas, atitudinais e tecnológicas no ambiente universitário.