Faculdade de Educação Física - FAEF/CCAST

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Acesso aberto (Open Access)
Eficácia do exercício físico nos sintomas motores e risco de quedas em pessoas com Doença de Parkinson: um protocolo de revisão sistemática com metanálise de rede
(2022-02-23) MIRANDA, Brena Ester Silva; MONTEIRO, Elren Passos; http://lattes.cnpq.br/0920248966438368; https://orcid.org/0000-0001-7757-6620
Introdução: A prática regular de exercícios físicos em pessoas com Parkinson (PcP) é benéfica para reduzir a velocidade da progressão dos sintomas motores e não motores. Entretanto, ainda não há evidências sobre qual o exercício físico é mais efetivo para os sintomas motores e risco de quedas nesta população. Objetivo: O objetivo do presente estudo, é apresentar a publicação do Protocolo de Revisão Sistemática com Metanálise em Rede, que tem por propósito identificar o tipo de exercício mais eficaz para os sintomas motores da doença de Parkinson (DP). Métodos: O presente estudo é estruturado em três partes, as quais consistem em uma parte composta por uma introdução, escrita na língua Portuguesa, e abrange o conceito geral sobre a DP, descrição dos sintomas motores da doença, e a relação benéfica da prática de exercícios físicos e pessoas com Parkinson (PcP). Dando continuidade, o trabalho apresenta os Procedimentos Metodológicos do Protocolo de Revisão Sistemática com Metanálise em Rede em sua versão extensa na língua inglesa. Seguido pela apresentação do Resultado Final do Protocolo de Revisão Sistemática com Metanálise em Rede publicado na base PROSPERO. E por fim consiste o desenvolvimento das considerações finais e indicações futuras para os próximos estudos, descrito na língua Portuguesa
Acesso aberto (Open Access)
Meninos de um lado e meninas de outro: educação física escolar na contramão da evolução social
(2022-12-16) MONTEIRO, Pamela Tais Mendonça; FERREIRA, Marcelo Pereira de Almeida; http://lattes.cnpq.br/3477673236492131
Este trabalho apresenta um relato de experiencia durante o estágio supervisionado em uma escola particular de Castanhal que buscou entender como a divisão de gêneros durante as aulas de educação de física escolar interferem nas relações socias dessas crianças. Durante o período foi observado que análises feitas indicam que meninos e meninas lidavam de maneiras distintas com a aprendizagem de novos movimentos e conteúdo da cultura corporal.
Acesso aberto (Open Access)
Avaliações e prescrições de exercícios durante o período gestacional: uma revisão de escopo
(2022-07-14) CAIRES, Ana Paula Lunas; MONTEIRO, Elren Passos; http://lattes.cnpq.br/0920248966438368; https://orcid.org/0000-0001-7757-6620
A gravidez acarreta uma série de sintomas, assim como, o início de uma mudança na vida de muitas mulheres, e com essas mudanças podem ser implementadas, uma alimentação saudável e o início da prática de exercícios. A pesquisa bibliográfica resultou em 12 estudos elegíveis. Por conseguinte, as avaliações utilizadas para monitorar esse grupo apresenta vantagens e desvantagens. Sendo de extrema importância o acompanhamento contínuo com o médico e de um professor de Educação Física, para estabelecer objetivos da avaliação de forma adequada, para um monitoramento eficaz e seguro durante o período gestacional. Apesar dos resultados, este estudo não conseguiu identificar de fato o exercício que proporcionará mais benefícios para as grávidas, porém, identificou os benefícios adquiridos através de cada tipo de exercício. Portanto, ainda é necessário um aprofundamento maior, tendo em vista que a limitação deste estudo, consiste em apenas uma plataforma de busca.
Acesso aberto (Open Access)
Educação física escolar para além "do tio da bola": práticas pedagógicas de professores que transformam as aulas em experiências interativas
(2026-01-27) DIAS, Vanessa Yasmin Ferreira; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704
A Educação Física Escolar, em seu campo de atuação, envolve práticas corporais (BNCC, 2018) e psicomotoras, desempenhando um papel fundamental no desenvolvimento físico, cognitivo, social e emocional dos alunos. Assim, o professor não apenas ensina esportes, mas também incentiva a criatividade, a participação e o aprendizado coletivo. Como destacam Hildebrandt e Laging (1986, p. 11), “o planejamento e a execução do ensino são, desse modo, tarefa de todos os que dele participam, ou seja, do professor e dos alunos.” Dessa forma, ao tornar os estudantes mais ativos no processo de ensino-aprendizagem, a Educação Física se transforma em um espaço mais participativo e significativo. Neste contexto, este estudo, desenvolveu-se considerando a seguinte problemática central: como transgredir as dinâmicas de aulas de educação física escolar que enfatizam constantemente o contexto esportivo tradicional? Neste viés, desenvolvemos como objetivo do estudo: analisar práticas pedagógicas de professores de Educação Física e a relação com o desenvolvimento social, físico, emocional e cognitivo de crianças do ensino fundamental anos iniciais. Este estudo caminhou pela abordagem qualitativa, considerando a pesquisa de campo, por meio da observação participante (Brandão, 1985), tendo como lócus investigativo duas Instituições de ensino fundamental anos iniciais, localizadas na região Nordeste do estado do Pará: uma localizada no município de São Francisco do Pará, a outra situada em Castanhal. A análise revelou que as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores se fizeram de forma diversificada, promovendo, assim, o desenvolvimento motor e proporcionando experiências abrangentes nas diferentes áreas que a educação física. As práticas pedagógicas, também, considerando às necessidades dos alunos de forma a proporcionar um processo de ensino aprendizagem mais inclusivo, permitindo que todos os alunos participem das aulas de educação física, independentemente de suas habilidades.
Acesso aberto (Open Access)
Ensino fundamental anos iniciais: desenvolvimento das aulas de educação física em espaços alternativos ao ambiente escolar
(2026-02-12) SILVA, Wendell da Silva e; CONCEIÇÃO, Darinêz de Lima; http://lattes.cnpq.br/0079505725456922
O presente trabalho tem como tema o desenvolvimento das aulas de Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental em espaços alternativos ao ambiente escolar, problematizando de que maneira a carência de infraestrutura adequada interfere nas práticas pedagógicas dessa disciplina. O objetivo foi socializar estratégias pedagógicas utilizadas por uma professora de Educação Física diante da inexistência de espaços apropriados para a realização das aulas. Metodologicamente, trata-se de um relato de experiência com abordagem qualitativa, desenvolvido a partir da observação participante durante o Estágio Supervisionado, realizado ao longo de três meses em uma escola pública do município de São Miguel do Guamá, utilizando diário de campo e diálogos com a docente e os alunos. Os resultados evidenciaram que a ausência de quadra esportiva e a utilização de espaços reduzidos, como pátio e corredores, impõem limites significativos ao trabalho docente, ocasionando adaptações constantes nas atividades; contudo, também revelaram o empenho da professora em desenvolver estratégias criativas que possibilitaram a participação, o engajamento e a motivação dos alunos, demonstrando que, apesar das dificuldades infraestruturais, é possível construir práticas pedagógicas significativas na Educação Física escolar.
Acesso aberto (Open Access)
Dos jogos cooperativos à inclusão na educação física escolar
(2026-07-07) SILVA, Mayllone Wesley Vasconcelos da; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704
O presente estudo tem como objetivo investigar como os jogos cooperativos podem contribuir com a inclusão e aprendizado no ensino da Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa surgiu a partir da experiência no estágio supervisionado obrigatório realizado em uma escola de ensino fundamental situada no município de São Francisco do Pará - Pará. A problemática que norteou a pesquisa foi a exclusão a partir da prática constante de atividades competitivas nas aulas de Educação Física. A pesquisa se trata de um estudo bibliográfico de natureza qualitativa, com base em três autores principais: Maria Teresa Eglér Mantoan, Lev Vygotsky e Reinaldo Soler. O primeiro capítulo foi dedicado a uma leitura e reflexão sobre o conceito de inclusão escolar a partir das perspectivas de Mantoan; No segundo capítulo, estabeleceu-se uma articulação entre as ideias dos autores Vygotsky e Soler acerca da aprendizagem, interações sociais e jogos cooperativos. Os resultados indicam que jogos cooperativos podem favorecer a participação dos alunos nas aulas de Educação física escolar, além de promover o respeito, a cooperação e a aprendizagem de forma adequada.
Acesso aberto (Open Access)
A dança nas aulas de educação física escolar: uma análise das abordagens dos professores á luz da BNCC no município de Mãe do Rio-PA
(2026-02-12) NUNES, Maria Eduarda de Oliveira; CONCEIÇÃO, Darinêz de Lima; http://lattes.cnpq.br/0079505725456922
Este estudo analisa como professoras de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental desenvolvem o conteúdo dança à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no município de Mãe do Rio-PA. Parte-se do problema de que, apesar de sua relevância pedagógica, a dança ainda é frequentemente restrita a eventos festivos no contexto escolar. A pesquisa possui abordagem qualitativa, utilizando levantamento bibliográfico, entrevistas semiestruturadas com duas docentes da rede municipal de ensino e análise de conteúdo, conforme Bardin. Os resultados indicam que as professoras organizam o ensino da dança de acordo com a BNCC e com a matriz curricular local, inserindo o conteúdo no segundo bimestre, articulando aspectos teóricos e práticos e reconhecendo sua contribuição para o desenvolvimento integral dos estudantes, especialmente no que se refere à expressão corporal, criatividade, socialização e valorização cultural. Contudo, evidencia-se a necessidade de maior continuidade desse conteúdo ao longo do ano letivo. O trabalho foi apresentado no III Simpósio Nacional de Ensino, Pesquisa e Extensão e VIII Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão – UFPA Campus Castanhal, e encontra-se publicado nos anais do evento, com identificação eletrônica e ISBN 978-65-272-1753-4.
Acesso aberto (Open Access)
Esporte como inclusão e desenvolvimento: relato de experiência na Escolhinha de Futevôlei no Pará
(2026-01-27) MAIA, Layla Bianca de Oliveira; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704
Este estudo aborda o projeto “Escolinha de Futevôlei” que consiste em uma iniciativa de caráter esportivo-educacional, gratuita, que visa proporcionar a crianças e adolescentes, na faixa etária de 6 a 18 anos, a oportunidade de praticar o futevôlei. O público-alvo do projeto é composto por estudantes regularmente matriculados em escolas públicas dos municípios de Castanhal e Água Azul do Norte, no estado do Pará. Objetivou-se a observação e análise das práticas pedagógicas adotadas no projeto, a partir da metodologia crítico superadora, calçada no método materialista histórico dialético. As atividades tiveram início em 21 de fevereiro de 2025 no polo de Castanhal e em 25 de fevereiro de 2025 no polo de Água Azul do Norte. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, caracterizado como relato de experiência em projeto, desenvolvido a partir da vivência e acompanhamento das ações pedagógicas realizadas na Escolinha de Futevôlei. A iniciativa é promovida pela Federação Paraense de Futevôlei (FePaFv), que formalizou seu compromisso em dezembro de 2024, por meio da assinatura do termo de adesão. O financiamento do projeto ocorre por meio da Lei de Incentivo ao Esporte (LIE – 71000.004880/2024-17), garantindo a infraestrutura necessária para a realização das atividades. A partir da implementação do projeto, verifica-se que ele desempenha um papel significativo na disseminação da prática esportiva, ao mesmo tempo em que contribui para o fortalecimento e a popularização do futevôlei como modalidade em ascensão no estado do Pará. Dessa forma, destaca-se sua relevância não apenas para a formação esportiva, mas também para o desenvolvimento social e educacional dos participantes.
Acesso aberto (Open Access)
A precariedade dos materiais esportivos e seus impactos na educação física escolar
(2026-01-27) ANDRADE, Ketllem Pantoja; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704
O presente relato de experiência descreve a vivência de estagiários do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pará (UFPA) em duas escolas do município de Castanhal-Pá, sendo uma pública e outra privada. Durante o Estágio Supervisionado 1, com carga horária de 105 horas, foi possível constatar a precariedade dos materiais esportivos, fator que compromete a qualidade das aulas e o desenvolvimento motor e sensorial dos alunos. A metodologia seguiu as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), enfatizando a necessidade de um ensino dinâmico e inclusivo. A pesquisa, baseada em observações diretas e participação ativa dos estagiários, revelou que os materiais disponíveis estavam em condições precárias, como bolas murchas ou furadas, bambolês quebrados e cordas desgastadas. Diante desse cenário, os professores precisaram improvisar, utilizando cadeiras, cordas partidas e bolas de papel para viabilizar as atividades. Os resultados demonstraram que, apesar da existência de espaços físicos adequados, a carência de materiais desmotiva os alunos e limita o trabalho docente. Esse problema foi constatado tanto na escola pública quanto na privada, evidenciando a necessidade urgente de investimentos na infraestrutura escolar. Conclui-se que materiais adequados são fundamentais para tornar as aulas mais atrativas, promovendo maior engajamento dos estudantes e garantindo a valorização da disciplina de Educação Física.
Acesso aberto (Open Access)
Influência da filosofia do karatê nas dimensões cognitivas e psicológicas - revisão narrativa
(2026-03-09) SILVA, José Herlan Chaves; PIRES, Daniel Alvarez; http://lattes.cnpq.br/4487383675643868; https://orcid.org/0000-0003-2163-5606
O Karatê-Dō configura-se como uma prática que ultrapassa o caráter esportivo ou combativo, sendo compreendido como um caminho de formação integral que articula corpo, mente e valores éticos. Fundamentado na filosofia de Gichin Funakoshi, o Karatê enfatiza princípios como disciplina, respeito, autocontrole e perseverança, os quais são vivenciados cotidianamente no ambiente do dojo e tendem a influenciar o comportamento e o funcionamento mental dos praticantes. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão narrativa da literatura, a influência da filosofia do Karatê-Dō sobre as dimensões cognitivas e psicológicas. A busca pelos estudos foi realizada em bases de dados nacionais e internacionais, incluindo SciELO, PubMed, Google Scholar e Portal de Periódicos CAPES. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram analisados doze estudos empíricos e teóricos relacionados ao tema. Os resultados indicam que a prática do Karatê-Dō está associada a melhorias em funções cognitivas, como atenção, memória, funções executivas e controle inibitório, bem como a benefícios psicológicos, incluindo redução da ansiedade, fortalecimento da autoestima, maior equilíbrio emocional e desenvolvimento do autocontrole. A análise interpretativa sugere que tais efeitos não se devem apenas à atividade física, mas estão diretamente relacionados aos fundamentos filosóficos da modalidade, que orientam o praticante para a autorregulação, a consciência corporal e a formação moral. Conclui-se que o Karatê-Dō, quando compreendido em sua totalidade filosófica, constitui uma prática educativa e promotora de saúde cognitiva e psicológica.
Acesso aberto (Open Access)
Efeitos de um treinamento resistido de baixo volume sobre a força muscular e desempenho funcional em pessoas com Doença de Parkinson: estudo piloto
(2025-12-12) SANTANA, Janaina Gomes; THABAYARA, Thayara Maize da Silva; http://lattes.cnpq.br/1188767050250772; https://orcid.org/0009-0006-3384-5669; MONTEIRO, Elren Passos; http://lattes.cnpq.br/0920248966438368; https://orcid.org/0000-0001-7757-6620
Protocolos de treinamento resistido (TR) de dose mínima, caracterizado por seu baixo volume e menor tempo de execução, podem ser eficazes para o aumento da força, coordenação e capacidade funcional de pessoas com doença de Parkinson (PcP), especialmente para aqueles com limitações físicas ou dificuldades de adesão a programas convencionais de exercícios. O objetivo deste estudo foi analisar os efeitos de um protocolo de TR de baixo volume sobre a força muscular e desempenho funcional de PcP, com a hipótese de que esse tipo de treinamento pode melhorar ambas as variáveis. Trata-se de um estudo piloto quase-experimental com 8 PcP (63,3 ± 12,1 anos), sedentários há pelo menos 3 meses. O protocolo de TR teve 8 semanas, com 2 séries de 8 12 repetições em leg press 180º, supino reto e remada baixa. As avaliações ocorreram nos períodos pré e pós intervenção, sendo a força muscular avaliada pelo teste de 10 repetições máximas (10RM) no leg press 180º. O desempenho funcional foi analisado pelo Test Time Up and Go (TUG) e Short Physical Performance Battery (SPPB), com análise separada do escore do teste de sentar e levantar. As avaliações ocorreram em dias distintos. Utilizou-se o teste de Shapiro Wilk para verificar a normalidade e o teste t para amostras pareadas para comparar os valores de pré e pós-intervenção das variáveis 10RM, TUG e SPPB, com nível de significância de P < 0,05. Houve aumento significativo na força muscular avaliada pelo 10RM (Pré = 63,75 ± 26,15 kg; Pós = 102,5 ± 31,51 kg; d = -1,604; P = 0,003). No SPPB, a média dos escores do teste de sentar e levantar apresentou melhora significativa (Pré = 1,88 ± 1,13 pontos; Pós = 2,38 ± 0,74 pontos; d = -0,935; P = 0,033). Contudo, os escores referentes ao equilíbrio e à velocidade da marcha não mostraram diferenças significativas, assim como o TUG, que não apresentou variações entre os momentos pré e pós-intervenção. O protocolo de TR de dose mínima de baixo volume resultou em um aumento significativo da força muscular em PcP, mas os efeitos sobre o desempenho funcional foram limitados. Esses achados preliminares indicam potenciais benefícios do TR para PcP no presente estudo. No entanto, considerando as limitações, como o caráter piloto da pesquisa e número amostral reduzido, esses achados devem ser interpretados com cautela. Desse modo, novos estudos com um maior número amostral e um grupo controle são necessários para confirmar tais impactos sobre a força e o desempenho funcional de PcP.
Acesso aberto (Open Access)
Educação física do campo: estratégias para as aulas em escolas da zona rural de Mãe do Rio - Pa
(2026-01-23) NUNES, Gustavo Oliveira; LOPES, Keila Miranda; http://lattes.cnpq.br/9913377590733044; https://orcid.org/0000-0001-6693-9289; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704
A Educação Física escolar é essencial no contexto do campo, pois contribui para o desenvolvimento físico, mental e social dos alunos, valorizando saberes locais e promovendo práticas corporais que dialogam com sua realidade cotidiana. No entanto, escolas do campo enfrentam desafios como currículos urbanizados, insuficiência de recursos e políticas públicas adequadas a educação do campo. A pesquisa analisa estratégias de professores de Educação Física em Mãe do Rio - PA, visando adaptações pedagógicas ao contexto do campo. Com abordagem qualitativa, inclui observações, entrevistas e análise documental. Objetivou identificar dificuldades e propor melhorias, contribuindo academicamente, pessoalmente e socialmente para a valorização da Educação Física do campo.
Acesso aberto (Open Access)
Mapas conceituais como possibilidade de avaliação nas aulas de educação física: experiência da disciplina avaliação educacional
(2025-11-25) BARROSO, Gabriel Augusto Chagas; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704
O presente estudo traz uma experiência vivenciada por nove discentes do curso de Licenciatura em Educação Física do campus de Castanhal, Pará, matriculados na disciplina Avaliação Educacional, onde estes, após assistir a aula teórica sobre os vários tipos de técnicas e instrumentos de avaliação que podem ser utilizados em classe, abordaram sobre a temática do instrumento de avaliação conhecido como mapa conceitual. A pesquisa de abordagem qualitativa, buscou desvelar o contexto de fatos e fenômenos em geral, que colaborou para identificar na sala de aula as possíveis categorias a serem estudadas. Foi realizada uma atividade descrita que envolveu oito grupos de estudantes do curso de Licenciatura em Educação Física, que estavam matriculados na disciplina Avaliação Educacional, com o objetivo de realizar uma síntese sobre os diferentes instrumentos de avaliação. Após o debate e discussão em sala de aula, com a leitura prévia dos diferentes tipos de instrumentos de avaliação, foi possível perceber que os mapas conceituais, é pouco utilizado, especialmente no contexto escolar. O debate permitiu a defesa da temática e a exploração dos prós e contras em relação a esse instrumento de avaliação. Este estudo trouxe uma experiência de nove alunos da graduação em Licenciatura em Educação Física, que observaram através da aula teórico-prática da disciplina Avaliação Educacional algumas formas de avaliação que podem ser úteis em sala de aula, que seja inclusiva e acolhedora, de forma que possa verificar o aprendizado de forma mais leve e esclarecedora, diminuindo o estresse causado pelo processo.
Acesso aberto (Open Access)
As aulas de educação física como atividades lúdicas nos anos iniciais: uma experiência no estágio supervisionado I
(2025-08-26) DIAS, Ellen Rosy Pinto; ARAÚJO, Thais Lopes de; SALES, Lilian Silva de; http://lattes.cnpq.br/8980332204773330
Este trabalho discute a importância da Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental, enfatizando a ludicidade e a prazeriosidade como elementos centrais do processo pedagógico. Fundamentado em autores como Huizinga (2000), Kishimoto (2011), Freire (2011), Bracht (1997), Gallahue (2013), Caillois (2017) e Vygotsky (1994), os estudos evidenciam que jogos e brincadeiras não apenas favorecem o desenvolvimento motor, cognitivo, social e afetivo, mas também ampliam a motivação, a cooperação e o engajamento dos alunos. As observações que fundamentaram esse trabalho, foram de cunho qualitativo, realizadas durante o Estágio Supervisionado, registradas em diário de campo e entrevistas e questionários aplicados a professores e estudantes. Os resultados apontaram que práticas lúdicas contribuem para maior participação e para a construção de vínculos positivos com a atividade física, enquanto atividades excessivamente competitivas podem gerar ansiedade e exclusão. Conclui-se que a Educação Física, quando concebida como espaço de experiências lúdicas, possibilita aprendizagens significativas, promove inclusão e fortalece hábitos de vida ativos e saudáveis, constituindo-se como prática essencial para o desenvolvimento integral da criança.
Acesso aberto (Open Access)
Desafios e conquistas na organização dos jogos escolares de uma escola na zona rural de Aurora do Pará
(2026-02-12) MOREIRA, Edila da Silva; SALES, Lilian Silva de; http://lattes.cnpq.br/8980332204773330
Este é um relato de experiência que aborda a organização dos Jogos Escolares em uma escola municipal da zona rural de Aurora do Pará, no Estado do Pará. Foi produzido a partir das observações realizadas no Estágio Supervisionado I, direcionado à Educação Infantil e aos anos iniciais do Ensino Fundamental. O trabalho teve como objetivo registrar os desafios enfrentados, as estratégias adotadas e os resultados alcançados ao realizar um evento esportivo que promoveu valores sociais e educacionais por meio da prática esportiva. Os dados foram coletados a partir da observação participante e acompanhamento do trabalho da professora de Educação Física e da coordenação da equipe administrativa da escola. O evento, realizado em setembro de 2024, durante a Semana da Pátria, contou com a participação de estudantes de diferentes faixas etárias, distribuídos em equipes. As modalidades escolhidas incluíam futebol, vôlei, atletismo adaptado, queimada, bandeirinha, corrida de saco, amarelinha adaptada e jogos pedagógicos (dama, dominó, uno, entre outros), na qual, cada aluno escolheria qual ou quais atividades gostaria de participar. Na cerimônia de abertura, houve entrada das bandeiras, juramento e apresentação cultural. O evento contou com a presença de todos os funcionários da escola que foram divididos em equipes para ficar responsável por uma referida modalidade, o que foi de suma importância para a realização do mesmo. A classificação era feita pelas vitórias e derrotas em cada jogo, dessa forma na final foi feita a premiação com medalhas para as equipes vencedoras. Os principais desafios enfrentados foram a ausência de infraestrutura adequada, como quadra poliesportiva, limitações de materiais e o difícil acesso à escola devido à localização considerando sua localização em região geograficamente afastada. Para superar essas barreiras, foram realizadas adaptações criativas, como o uso de materiais recicláveis para confeccionar equipamentos esportivos. A improvisação de espaços permitiu que as atividades fossem realizadas, ainda que em condições adversas. Os resultados destacaram o entusiasmo e a participação ativa dos alunos, que vivenciaram pela primeira vez, valores como trabalho em equipe, respeito e disciplina por meio das práticas esportivas. As atividades favoreceram o desenvolvimento motor, social e emocional dos participantes, promovendo integração entre as turmas e maior socialização, incluindo alunos de escolas anexas. Conclui-se que, apesar das dificuldades, os Jogos Escolares foram pedagogicamente exitosos, reforçando a importância de eventos esportivos como ferramentas pedagógicas no contexto escolar, especialmente em áreas rurais. O esforço conjunto da equipe escolar, a criatividade nas adaptações e a dedicação de todos os envolvidos foram fundamentais para alcançar os objetivos propostos. Essa experiência proporcionou um olhar sensível às realidades das escolas rurais e ressaltou o papel transformador da Educação Física no desenvolvimento integral dos alunos.
Acesso aberto (Open Access)
Capoeira como componente curricular nas aulas de educação física: um estudo na cidade de Mãe do Rio (PA)
(2026-02-06) SILVA, Derlan da; ARANHA, Otávio Luiz Pinheiro; http://lattes.cnpq.br/6144612683784198; https://orcid.org/0009-0001-4206-5481
A capoeira é uma manifestação cultural afro-brasileira que integra luta, dança, música e jogo, sendo reconhecida como patrimônio cultural do Brasil e da humanidade. No contexto escolar, especialmente nas aulas de Educação Física, essa prática apresenta grande potencial pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento motor, social, cultural e identitário dos alunos. No entanto, sua inserção como conteúdo curricular ainda enfrenta diversos desafios. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo investigar os desafios enfrentados pelos professores de Educação Física na implementação da capoeira como componente curricular nas escolas públicas municipais da cidade de Mãe do Rio (PA). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e descritiva, sendo desenvolvida em dois momentos: pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que discutem a história da capoeira, seus elementos e sua inserção na Educação Física escolar, e pesquisa de campo, realizada com sete professores de Educação Física da rede pública municipal, por meio da aplicação de questionário estruturado. A análise dos dados ocorreu de forma descritiva e interpretativa, buscando compreender as percepções dos docentes sobre o ensino da capoeira. Os resultados evidenciaram que os professores reconhecem a importância da capoeira como conteúdo pedagógico relevante, destacando seu valor histórico, cultural e educativo. Contudo, foram identificados desafios como a fragilidade do contato com a capoeira na formação inicial, a ausência de formação continuada específica, o conhecimento limitado dos fundamentos da prática e, em alguns casos, a falta de apoio institucional. Apesar dessas dificuldades, constatou-se que a capoeira desperta grande interesse e aceitação por parte dos alunos, demonstrando seu potencial como ferramenta pedagógica no ambiente escolar. Conclui-se que a efetiva inserção da capoeira como componente curricular na Educação Física escolar depende do fortalecimento da formação inicial e continuada dos professores, bem como do incentivo por parte das políticas públicas educacionais, de modo a valorizar a cultura afro-brasileira e promover uma educação mais democrática, plural e inclusiva.
Acesso aberto (Open Access)
Desafios da prática docente: jogos e brincadeiras no contexto da educação infantil
(2026-01-23) SOUZA, Claudio Hanthonny da Silva; CORDEIRO, Renata Vivi; http://lattes.cnpq.br/8378237704314704
O presente estudo se propôs a investigar os desafios na prática docente de professores de Educação Física no segmento da Educação Infantil, com foco no uso de jogos e brincadeiras no município de São Miguel do Guamá - Pará. O objetivo central foi identificar as dificuldades enfrentadas por esses profissionais e compreender como tais obstáculos impactam o desenvolvimento de metodologias lúdicas no ambiente escolar. A pesquisa fundamentou-se na concepção de que a Educação Física deve ser compreendida como uma linguagem da cultura corporal, essencial para a formação cidadã e o desenvolvimento da criança. Os dados coletados indicaram que as principais barreiras para a efetivação de uma prática pedagógica lúdica residem na adaptação curricular à faixa etária e no tempo limitado de atuação junto às turmas, nesse contexto, apesar das dificuldades, a superação desses desafios foi fundamental para consolidar a disciplina Educação Física como, um mecanismo de construção social, permitindo que a criança se apropriasse das práticas corporais.
Acesso aberto (Open Access)
Percepção de idosos sobre os efeitos da hidroginástica na articulação do joelho
(2025-04-01) CORRÊA, Camila Salgado; NASSAR, Sérgio Eduardo; https://lattes.cnpq.br/3066738195459439
A busca por atividades físicas para a melhora da saúde tem sido cada vez mais frequente especialmente pelos idosos. Dentre elas, a hidroginástica se destaca como uma opção de exercício que possui baixo impacto nas articulações, sendo indicada para esse público. O presente estudo teve como objetivo identificar a percepção de pessoas idosas sobre os efeitos da hidroginástica nas articulações do joelho, com foco em como essa atividade física influencia o bem-estar, a dor, a mobilidade e a funcionalidade das articulações. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa com 11 mulheres idosas que frequentam as aulas de hidroginástica regularmente no Serviço Social do Comércio (SESC), do munícipio de Castanhal, Pará. A coleta de dados foi realizada com entrevistas semiestruturadas e analisadas qualitativamente. Os resultados demostraram que a prática regular da hidroginástica contribui na redução de dores, na melhora da mobilidade, na saúde e principalmente na articulação dos joelhos de idosos praticantes.
Acesso aberto (Open Access)
Dimensões de Burnout, estratégias de coping e tempo de prática como atleta federado em jogadores profissionais de futebol
(2018-11-09) FERREIRA, Rodrigo Weyll; PIRES, Daniel Alvarez; http://lattes.cnpq.br/4487383675643868; https://orcid.org/0000-0003-2163-5606
O objetivo do estudo consiste em investigar as seguintes correlações bivariadas em jogadores profissionais de futebol: a) dimensões de burnout x estratégia de coping; b) tempo de prática como atleta federado x dimensões de burnout; c) tempo de prática como atleta federado x estratégias de coping. Participaram do estudo 54 atletas profissionais de futebol da primeira divisão do Campeonato Paraense de 2018, todos do sexo masculino. Participaram do estudo 54 atletas profissionais de futebol da primeira divisão do Campeonato Paraense de 2018, todos do sexo masculino. A média de idade foi de 24.0 ± 3.9 anos, e a média do tempo de prática como atleta federado foi de 8.7 ± 4.2 anos. Os participantes responderam a dois instrumentos psicométricos de mensuração de burnout e coping. Os resultados evidenciam que: i) os indicadores de burnout foram baixos; ii) a correlação entre as dimensões de burnout e coping foi significativa, negativa e moderada somente entre a dimensão reduzido senso de realização esportiva e a estratégia treinabilidade; iii) não observamos correlação entre o tempo de prática como atleta federado e as dimensões de burnout; iv) encontramos uma correlação significativa, positiva e moderada entre o tempo de prática como atleta federado e a estratégia desempenho sob pressão. As principais conclusões do estudo apontam que atletas com maior tempo de prática federada tendem a apresentar melhor desempenho sob pressão, bem como o desenvolvimento da estratégia treinabilidade pode ser oportuno para a percepção de realização esportiva em atletas.
Acesso aberto (Open Access)
Treinamento de potência não confere ganhos adicionais na velocidade de marcha de mulheres pós menopausa
(2021-10-07) DAMASCENO, Layne Patrícia de Oliveira; COSWIG, Victor Silveira; http://lattes.cnpq.br/0097939661129545; https://orcid.org/0000-0001-5461-7119
O processo de envelhecimento está associado a declínios nas funções do organismo humano. Nas mulheres, alterações nas capacidades funcionais são percebidas após a menopausa. Porém, a prática de Treinamento Resistido (TR) promove benefícios que mitigam as alterações senescentes. O objetivo do estudo foi avaliar a velocidade de marcha a partir da adição de treinamento de potência pliométrico e com resistência elástica ao treinamento resistido tradicional, dentro da perspectiva de dose mínima em mulheres pós-menopausa. A amostra foi composta por 24 mulheres (48-74 anos), randomizadas e divididas em três grupos experimentais: Tradicional DE Dose Mínima (TRDM), composto por 09 participantes; Elastos (ELST), 07 participante; e PLIOMETRIA (PLIO), 08 participantes. As medidas de velocidade de marcha foram realizadas antes e após 10 semanas de treinamento, para análise foi utilizado o modelo de Equações de Estimativas Generalizadas (GEE) com post-hoc de Bonferroni, executadas no pacote estatístico SPSS 20.0 com significância adotada de p<0,05. Não houve interação grupo*momento, mas efeitos entre momentos (p<0,00) e grupos (p<0,02) foram apresentados. Para os efeitos de grupo foi apresentada significância no pós-hoc na comparação entre os grupos TRDM e PLIO, indicando maior efeito para o Grupo Tradicional Dose Mínima (TRDM). Dese modo, adicionar exercícios de potência pliométricos não conferem ganhos adicionais no teste e variável utilizados.