Curso de Língua Portuguesa - CABAE
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Vozes da EJA no interior de Concórdia do Pará: práticas e desafios no ensino de língua portuguesa para uma educação libertadora(2026-03-10) MARTINS, Nayra Batista; FERNANDES, Helane de Fátima Gomes; http://lattes.cnpq.br/7945915787371959Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre a Educação de Jovens e Adultos no âmbito do processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, no contexto educacional de Concórdia do Pará. Objetivou-se compreender como acontece o planejamento das aulas e identificar as práticas pedagógicas e linguísticas empregadas no ensino de Língua Portuguesa na Educação de Jovens e Adultos. O referencial teórico fundamentou-se nas contribuições de Freire (1967), Kleiman (2012) e Garcia e Silva (2018). A metodologia, de abordagem qualitativa, utilizou observação, entrevistas e análise documental. Os resultados indicam que o ensino de Língua Portuguesa busca articular os conteúdos à realidade dos alunos, valorizando o uso social da língua por meio de textos do cotidiano, temas geradores e práticas de acolhimento e escuta. Destaca-se o trabalho interdisciplinar em projetos nos quais o ensino de língua portuguesa é trabalhado com outras disciplinas. As entrevistas revelaram que, quando a escola valoriza as experiências dos educandos e sua bagagem linguístico-cultural e social, contribui para que assumam o protagonismo de suas histórias. Conclui-se que o ensino de Língua Portuguesa nas turmas da 3ª e 4ª etapa da EJA investigada caminha para práticas que compreendem a língua como instrumento de participação cidadã e transformação social. Contudo, percebe-se a carência na explicação do uso social da gramática, desafios que ainda precisam ser superados para a consolidação de uma educação efetivamente libertadora.Trabalho de Curso - Graduação - Memorial Acesso aberto (Open Access) Vencendo obstáculos, construindo sonhos e resistência: trajetória de uma mulher rumo à docência(2026-08-26) MACHADO, Nilma Nascimento; SILVA, Esequiel Gomes da; http://lattes.cnpq.br/0106883296281567Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Neologismo e produtividade no processo de formação de palavras: um estudo sobre os novos vocábulos incorporados ao VOLP, (2025/2026)(2026-08-28) PANTOJA, Edineia; MAUES, Rosinete Cardoso; DIAS, Marcelo Pires; http://lattes.cnpq.br/2696005070967074; https://orcid.org/0000-0002-7129-1322Este artigo tem por objetivo descrever e analisar os processos de formação e a produtividade dos neologismos na língua portuguesa. Nessa perspectiva, busca-se investigar os mecanismos de formação e as classificações das novas palavras incorporadas ao Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP) no período de 2025-2026. Para fundamentar a discussão teórica, a pesquisa apoia-se nas contribuições dos autores Basilio (2007), Rocha (1998), Bechara (2007), Aronoff (1976) e Câmara Jr. (1984), visando proporcionar uma visão abrangente sobre o tema. A metodologia consiste em uma pesquisa bibliográfica de caráter descritivo e quantitativo, voltada para a identificação e descrição dos processos de formação empregados nos neologismos. Para a análise de dados, foram coletadas 166 ocorrências de neologismos registrados no VOLP durante o período investigado. Os resultados a composição como o processo de maior frequência, evidenciando a sua produtividade no léxico da língua portuguesa contemporânea.Trabalho de Curso - Graduação - Memorial Acesso aberto (Open Access) Entre rios, sonhos e educação: a construção de uma identidade docente e inclusiva(2026-08-24) SANTOS, Dionete Pantoja dos; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098Trabalho de Curso - Graduação - Memorial Acesso aberto (Open Access) Memorial de uma jornada: relatos autobiográficos de uma professora em construção(2026-08-27) SILVA, Regiane Cardoso da; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098; FERREIRA, Antônio Bruno Cavalcante; http://lattes.cnpq.br/1222144281572089; https://orcid.org/0000-0001-5892-1994Este Trabalho de Conclusão de Curso (TC), estruturado como memorial formativo, tem como tema a descrição das minhas vivências pessoais e história de vida, com vistas a repensar o meu processo formativo e profissional sob a ótica de minhas experiências pessoais. Os objetivos são: 1) Narrar minha história de vida e formação escolar e acadêmicas; 2) Descrever minhas experiências formativas no curso de em Letras- Língua Portuguesa da Universidade Federal do Pará (UFPA), Polo Barcarena, em destaque para os projetos de Monitoria do Programa de Apoio à Qualificação do Ensino de Graduação (PGRAD); e 3) Relatar minhas experiências nos Estágios Obrigatórios Supervisionados. Metodologicamente, o trabalho fundamenta-se nos pressupostos da pesquisa autobiográfica e narrativa, fazendo uso de relatos autobiográficos e as experiências, enquanto dispositivos para a produção dos dados procurando fazer um retrospecto do meu processo formativo enquanto acadêmica, refletindo sobre o cenário educacional enquanto instituto de transformação pessoal e social. Fazer um relato autobiográfico se mostrou como uma forma de não apenas expor uma realidade intimista sobre o processo formativo, mas demonstrar a importância da educação para o rompimento da opressão social, como afirma Paulo Freire. As reflexões apontam que tudo aquilo que se mostrou necessário para o desenvolvimento da formação acadêmica, desde a educação infantil até o ensino superior, foi em suma valia para a formação de uma consciência de mundo sobre o papel do educador. Essa percepção se torna necessária para que se possa refletir de forma crítica e reflexiva sobre o meu papel como educadora, permitindo-me repensar minhas escolhas pedagógicas e práticas de ensino.Trabalho de Curso - Graduação - Memorial Acesso aberto (Open Access) Da educação básica à formação docente: memórias de uma licenciatura em letras(2026-08-24) MONTEIRO, Patrícia Elizabeth Monteiro e; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098Este memorial apresenta minha trajetória pessoal, escolar e acadêmica até a conclusão da Licenciatura em Letras Língua Portuguesa na Universidade Federal do Pará, no Polo Barcarena. O texto recupera lembranças da infância e da educação básica, as experiencias com professores e colegas, o adiamento sonho de cursar uma graduação, o ingresso na universidade em 2021 e os desafios enfrentados durante a formação. Também são discutidas as aprendizagens construídas nas disciplinas, nos projetos, nos eventos acadêmicos, nas relações de amizades e nas experiências de estágio e de atuação docente. A reflexão evidencia mudanças na maneira como compreendo o ensino de Língua portuguesa a inclusão, o planejamento e a relação entre professor e estudante. Ao final, reconheço que a formação docente não se encerra com o diploma, mas continua sendo construída na prática, na pesquisa e na disposição permanente para aprender.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Preconceito linguístico na universidade: os impactos da norma padrão na identidade linguística de discentes quilombolas do Baixo Tocantins(2026-08-27) LEITAO, Alana Pantoja; SILVA, Josiane Maciel da; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098; CAVALCANTE, Antônio Bruno; http://lattes.cnpq.br/1222144281572089; https://orcid.org/0000-0001-5892-1994A diversidade linguística brasileira expressa aspectos históricos, culturais e identitários que caracterizam diferentes grupos sociais. Em decorrência da valorização da norma padrão, o preconceito linguístico na universidade representa um desafio à diversidade linguística. Em vista disso, este estudo visa investigar de que forma o preconceito linguístico se configura no contexto universitário e quais os impactos dessa prática na trajetória acadêmica de estudantes quilombolas do Baixo Tocantins. Abordar a temática do preconceito linguístico na universidade contribui para uma reflexão crítica acerca do papel da universidade na valorização da diversidade linguística e na promoção de uma educação mais equitativa. Para embasar este estudo, recorre-se às contribuições teóricas de Bagno (1999, 2003, 2007), BortoniRicardo (2004), Leite (2000), entre outros. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e pesquisa de campo, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário on-line aplicado a 44 estudantes quilombolas da Universidade Federal do Pará. Tendo em vista os resultados obtidos, percebe-se que o preconceito linguístico ainda constitui um obstáculo à plena valorização da diversidade linguística na universidade, reforçando a necessidade de valorizar e respeitar as diferentes variedades da língua, de modo a favorecer uma formação plural e equitativa.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Uma análise do uso das orações relativas em redações de vestibulandos do cursinho popular da Universidade Federal do Pará – UFPA(2026-07-30) LEAO, Gabriela de Nazaré Rodrigues; MIRANDA, Camille Cardoso; http://lattes.cnpq.br/2963843028051548; https://orcid.org/0000-0002-3920-6247; DIAS, Marcelo Pires; http://lattes.cnpq.br/2696005070967074; https://orcid.org/0000-0002-7129-1322Esta pesquisa tem como objetivo analisar as estratégias de relativização presentes em redações produzidas por vestibulandos do cursinho popular da Universidade Federal do Pará, campus de Abaetetuba. O estudo busca responder quais estratégias de formação de orações relativas são mais frequentes nas produções escritas dos estudantes, considerando as classificações propostas por Tarallo (1983), que compreendem a relativa padrão, a relativa cortadora e a relativa copiadora. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e quantitativa, de natureza descritiva-analítica, tendo como corpus cinco redações produzidas por estudantes do cursinho popular. A análise dos dados consistiu na identificação, classificação e quantificação das ocorrências de orações relativas encontradas nos textos. Os resultados evidenciaram a predominância da estratégia de relativização não padrão, com uma ocorrência identificada. Esse resultado confirma a hipótese inicial da pesquisa, sugerindo que o contexto de produção textual marcado pelo caráter avaliativo e formal das redações de vestibular, pode influenciar as escolhas linguísticas dos estudantes. Dessa forma, a pesquisa contribui para as discussões sobre variação linguística e o uso das orações relativas no português brasileiro, evidenciando a relação entre as práticas de escrita e o contexto comunicativo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A educação como instrumento de transformação: relatos de uma trajetória de superação(2026-07-21) ALEIXO, Daniele Costa; RUA, Robson Borges; http://lattes.cnpq.br/7339534694238282; https://orcid.org/0000-0002-9070-7098Este Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado no formato de Memorial Acadêmico, analisa e relata a trajetória educacional e pessoal da autora até a conclusão da Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Pará. A narrativa reconstrói um percurso marcado por vulnerabilidades sociais, superação de desafios estruturais de gênero e classe, interrupções escolares decorrentes de casamento precoce e a posterior retomada dos estudos por meio da Educação de Jovens e Adultos. Aborda-se, ainda, a vivência no ensino superior, os impactos da pandemia de COVID-19, os desdobramentos na saúde mental e as estratégias de resiliência e autonomia no ensino individualizado até a integralização do curso. Fundamentando-se em autores como Paulo Freire, Pierre Bourdieu e Heleieth Saffioti, o estudo reflete sobre o papel da educação pública enquanto prática de liberdade, emancipação e agente de transformação social e subjetiva.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A afetividade nas interações comunicativas em libras no contexto universitário(2026-07-22) LOBATO, Wevellyn Kethelyn Pinheiro; DUARTE, Raimunda Dias; http://lattes.cnpq.br/7984277654304859A comunicação em Libras no contexto universitário é fundamental para a participação acadêmica, social e cultural de estudantes surdos, pois influencia aprendizagem, pertencimento e construção de vínculos. Compreender a manifestação da afetividade nessas interações é essencial para refletir sobre práticas pedagógicas inclusivas e condições que favoreçam a permanência da comunidade surda no ensino superior. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo investigar como a afetividade se manifesta nas interações comunicativas mediadas pela Libras em sala de aula universitária e de que maneira essas manifestações influenciam as relações pedagógicas, a participação e a inclusão de estudantes surdos. A relevância do estudo está na necessidade de ampliar as discussões sobre acessibilidade linguística e inclusão acadêmica, considerando a Libras como uma língua visual-espacial constituída por recursos manuais e não manuais, como expressões faciais, movimentos corporais e elementos expressivos responsáveis pela construção de sentidos nas interações. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de abordagem descritivo-interpretativista, desenvolvida a partir de um estudo de caso único, realizado com um graduando do curso de Letras da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus de Abaetetuba. A fundamentação teórica articula os estudos da Pragmática e das relações sociointeracionais da linguagem, com base em Soares (2024), compreendendo a linguagem como prática social situada. Para discutir a relação entre afetividade e processos educativos, dialoga-se com Rodrigues et al. (2021) e Medeiros (2017); para análise dos recursos expressivos da Libras e das marcações não manuais utilizam-se Gomes (2018) e Almeida (2010); as manifestações emocionais presentes nas interações sociais são fundamentadas na Pragmática Afetiva de Scarantino (2017); e as discussões sobre mediação pedagógica, ensino de segunda língua e relações na comunidade surda são sustentadas por Dias (2014), Souza et al. (2021) e Ferreira (2010). A produção dos dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada com registro audiovisual, diário de campo e protocolo de indicadores afetivos, considerando os aspectos linguísticos, corporais e contextuais presentes nas interações em Libras. Os resultados apontam que a afetividade exerce papel significativo na comunicação e nas relações estabelecidas no ambiente universitário, contribuindo para a construção de vínculos e maior participação acadêmica do estudante surdo. Quanto aos tipos de afetividade que se sobressaíram nas interações analisadas, observou-se um duplo movimento. No polo positivo, destacaram-se o acolhimento institucional e interpessoal, o reconhecimento da língua e da cultura surda como legítimas, e a valorização da identidade do estudante. Esses elementos atuaram como facilitadores da comunicação e do pertencimento. Em contrapartida, no polo negativo, predominaram sentimentos de exclusão, manifestada em dinâmicas de grupo e materiais inacessíveis, desmotivação diante de práticas pedagógicas que ignoram suas especificidades, e insegurança quanto à própria participação e compreensão dos conteúdos. Tais afetividades negativas revelam barreiras atitudinais que, embora não intencionais, comprometem a trajetória acadêmica do estudante. Assim, a pesquisa contribui para ampliar as reflexões sobre inclusão no ensino superior, destacando a importância de ambientes acadêmicos que valorizem a Libras e as especificidades socioculturais da comunidade surda.