Faculdade de Etnodiversidade - CALTA

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Acesso aberto (Open Access)
A caça e a pesca de subsistência na comunidade São João do Cupari, Porto de Moz, Pará
(2026-03-05) SOUZA, Mario Batista; GOMES, Felipe Bittioli R.; http://lattes.cnpq.br/0924023357753741
O estudo analisa as práticas de caça e pesca de subsistência na Comunidade São João do Rio Cupari, localizada na RESEX Verde Para Sempre, no município de Porto de Moz, Pará, buscando compreender as dinâmicas de uso da biodiversidade, seus impactos e as possibilidades de manejo sustentável. A pesquisa foi baseada em observações e entrevistas com moradores, e revela elevada diversidade de espécies utilizadas, padrões sazonais associados ao ciclo das águas e forte presença de conhecimentos tradicionais. São consumidos principalmente mamíferos de médio porte, além de quelônios, peixes e aves em menor escala. Os materiais e métodos de caça envolvem armas e esperas, com raros casos de armadilhas. Apesar da consciência ambiental existente, observam-se fragilidades na organização comunitária para o manejo, com práticas heterogêneas e/ou ausência de normas formalizadas, o que tem contribuído para a redução da abundância de algumas espécies. Os resultados indicam a necessidade de fortalecimento da governança comunitária, educação ambiental e implementação de planos participativos de uso, de modo a conciliar a conservação da biodiversidade com a segurança alimentar e cultural da comunidade.
Acesso aberto (Open Access)
A escola como aliada na luta pela terra: estratégias de resistência e permanência no assentamento Terra Nova, Uruará, Pará
(2002-03-14) SILVA, Antônia da Conceição da; ROCHA, Carla Giovana Souza; http://lattes.cnpq.br/6995325935325969; https://orcid.org/0000-0002-7066-0480
O presente estudo tem como objetivo analisar o papel da escola como espaço de luta e resistência no Assentamento Terra Nova, localizado em Uruará, Pará. Através de uma abordagem qualitativa, foram realizadas entrevistas com 2 professores, 5 assentados e 2 lideranças comunitárias, além de pesquisa documental no PPP escolar. Também foram utilizados dados gerados na pesquisa do Tempo Comunidade I do curso de Licenciatura em Educação do Campo. A pesquisa apresentou como a luta pela terra foi ligada ao acesso à escola na comunidade. Foram ainda apresentados os desafios que a escola enfrenta atualmente distanciamento das famílias da escola, falta de recursos adequados, tanto materiais quanto humanos, e a não adequação do currículo para uma escola do campo. O estudo evidenciou que a escola, quando articulada com o movimento social e a comunidade, pode ser um espaço de resistência e transformação social, contribuindo para a permanência das famílias no campo e a construção de um projeto de vida vinculado à terra.
Acesso aberto (Open Access)
A formação de professores e suas trajetórias no ensino de Ciências da natureza, em escolas ribeirinhas, situadas no setor médio Guajará, resex Verde para Sempre, Porto de Moz, Pará, Brasil
(2026-03-05) CABRAL, Michel Silva; GOMES, Felipe Bittioli Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/0924023357753741
Este trabalho de conclusão de curso (TCC), carrega contribuições de forma reflexiva críticas e problematizadora acerca das trajetórias e formações de Professores do campo, que lecionam a disciplina Ciências da Natureza nas turmas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental II, em 3 três diferentes escolas ribeirinhas, que se localizam na Resex verde para sempre, no setor médio Guajará. As pesquisas se concentraram nas Escolas Cristo Rei, Tessalônica e São Sebastião do Bacabal, escolas consideradas Polos. Por um curto tempo a educação do campo vem se protagonizando em reduzir a grande negligência voltadas as políticas públicas principalmente voltadas para a educação dos povos que vivem no campo. Ou seja, ao mesmo tempo esses currículos e práticas foram submetidas de forma irrefletida do modelo urbanístico de escola, onde infelizmente muitas escolas do campo replicam ainda essas ideologias. Diante do exposto é importante tratar o assunto de forma cuidadosa, essas pesquisas de campo nos revelaram durante os tempos comunidades II, III, V, VI e VII, e ao mesmo tempo nos esclareceu como esses professores lidam nas suas respectivas escolas. Para tanto as pesquisas associada ao TCC, foram conduzidas através de uma abordagem de cunho qualitativa (pesquisa de campo), onde buscou-se refletir acerca das trajetórias e formações dos profissionais da educação do campo. Pretendeu-se, com tal pesquisa refletir e problematizar se esta educação do campo está de fato protagonizando a realidade dos estudantes do campo.
Acesso aberto (Open Access)
A importância da participação da família na escola
(2020-07-25) NOVAES, Juliana Almeida Alves; SILVA, Márcio Rogério da; http://lattes.cnpq.br/1136612613285395
A participação da família na vida escolar do aluno é fundamental durante toda a sua trajetória de formação e contribuem para que os processos educativos se concretizem. Diante disso, o presente estudo tem como tema central avaliar a importância da participação dos pais/mães na escola. O objetivo geral do estudo procurou compreender até que ponto a participação da família na vida escolar do aluno pode contribuir para que se obtenham resultados satisfatórios no aprendizado dos filhos, e como a parceria estabelecida entre família/escola pode ajudar na formação social do indivíduo. Além de compreender como a família se transformou ao longo de décadas e como essa transformação afetou as atividades desenvolvidas pela escola, abordar a importância da família na aprendizagem escolar do aluno e identificar como ocorre a participação da família na escola. Como procedimentos metodológicos adotou-se uma pesquisa de campo para a coleta de dados envolvendo pais, alunos e professores. A partir dos resultados desse estudo é possível afirmar que a parceria entre família/escola é fundamental para o processo de ensino/aprendizagem, uma vez que a família influência neste processo. O que impõe a constatação de que a participação da família faz com que os alunos se sintam motivados.
Acesso aberto (Open Access)
A participação dos pais na vida escolar dos alunos: reflexões a partir do contexto da educação do campo
(2025-02-25) SANTOS, Jordane da Conceição; OLIVEIRA, Mateus da Silva; http://lattes.cnpq.br/2519338959002910; https://orcid.org/0000-0001-9616-1084
Este trabalho busca refletir acerca da seguinte questão problema “Como a participação dos pais na vida escolar de seus filhos interfere e influencia no processo educativo dos mesmos?”. Esta questão emergiu durante a pesquisa do Tempo Comunidade II, no qual a professora participante da pesquisa relatou “a falta de contribuição dos pais na vida escolar dos alunos”. Tal relato despertou o interesse em investigá-lo, buscando analisar e compreender o estudo, para então entendê-lo e, finalmente discutir sobre os resultados achados. Assim, por objetivo geral temos: investigar sobre a participação da família no desenvolvimento escolar de alunos da Escola do campo Gaspar Vianna, desdobrando em objetivos específicos: analisar as percepções dos pais e professores diante do desempenho escolar; examinar quais os desafios encontrados pelos pais para contribuir no desempenho escolar dos alunos/filhos, e identificar estratégias de participação dos pais que possam contribuir no desempenho escolar dos alunos/filhos. Diante da natureza do estudo, optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa, utilizando um roteiro de perguntas, que à medida que a coleta dos dados ocorria, esta encontrava-se disposta a novos redirecionamentos metodológicos e uso de novos instrumentos para coleta dos dados, trata-se de uma pesquisa qualitativa, que almejou compreender as percepções dos sujeitos participantes acerca da temática de estudo. Sobre as etapas da pesquisa, contou-se com a revisão da bibliografia a partir dos autores Azevedo (2016); Chiqueto (2020); Polonia; Dessen (2005); Souza (2011) e entre outros - e respectivamente, a leitura e fichamentos destas; realização de entrevistas com pais, alunos e professores, transcrição e análise dos dados, e por fim, escrita do presente texto. A pesquisa apontou que os pais são quase sempre participativos, porém ainda existem pais que possuem a “crença” de que só conversar e dar conselhos já basta para o desenvolvimento estudantil dos filhos, porém, a participação ativa dos pais é necessária, uma vez que esta demonstra que este processo não se limita apenas ao espaço e momento escolar. Portanto, a participação dos pais na vida escolar dos alunos é algo a ser trabalhado em parceria entre os pais e a escola, pois é uma participação que contribui profundamente para o sucesso acadêmico dos alunos.
Acesso aberto (Open Access)
A realidade das dificuldades dos discentes como condição para o ensino nas escolas do campo Prefeitura Municipal de Placas- Secretaria de Saúde
(2024-03-11) SOUSA, Pamela Cristina Morais de; LEÃO, Dimitria; http://lattes.cnpq.br/2740807855351340
Este trabalho reflete sobre os processos de ensino e aprendizagem na escola do campo Santa Fé em Placas, Estado do Pará. O objetivo principal é analisar as dificuldades dos alunos do Campo, onde e como é o ensino na comunidade pesquisada. A metodologia utilizada é de base qualitativa que incluiu observação. Os resultados obtidos apontam um quadro de ausência de professores capacitados para lecionar nas escolas do/no campo na Educação Básica, especialmente nas escolas do Campo; mas mostram também sinais de uma transformação em curso a partir da inserção deste componente na Licenciatura em Educação do Campo, cuja proposta pedagógica prima pelo trabalho qualificado nas escolas do campo em Placas.
Acesso aberto (Open Access)
A relação entre o conhecimento de Ciências da natureza com a realidade prática das famílias camponesa
(2020-09-16) BRITO, Raquel Avelino da Silva; HENCHEN, Mário José; http://lattes.cnpq.br/7054703095338583
O presente trabalho tem por base a análise da relação entre os conteúdos das disciplinas de química, física e biologia com a agricultura familiar e suas práticas, considerando os saberes das famílias camponesas a o interesse destes por conteúdos escolares ligados à sua realidade cotidiana. Este trabalho originou-se a partir de pesquisas realizadas por alunos do Curso de Educação do Campo nas comunidades do município de Medicilândia, estado do Pará, e, no interior da pesquisa percebeu-se o interesse de pessoas em participar e colaborar na construção do currículo educacional das escolas em que seus filhos estudam. Com base no que diz a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/96), quando se trata de escola do campo, determinam tais diretrizes que o seu currículo esteja em harmonia com a realidade de cada espaço, garantindo um sistema de ensino favorável e propício ao convívio de cada um e de suas famílias e os trabalhos realizados, respeitando o pensamento, a arte e o saber, e onde for preciso adequar um calendário que seja pertinente para a comunidade local. Compreende-se que no processo de ensino-aprendizagem de ciências da natureza a interação com a produção da vida material e social, com seu meio é a chave que, de um lado, dá acesso ao futuro desenvolvimento de habilidades, competências, e, por outo lado, possibilita a valorização do campo e dos sujeitos que vivem e produzem tanto mercadoria como conhecimentos a partir de suas relações com ele.
Acesso aberto (Open Access)
A violação do direito á educação: faltam escolas de ensino médio no campo
(2025-02-25) MORENO, Luiza Moraes; LOPES, Raquel da Silva; http://lattes.cnpq.br/8883608553718284
Este trabalho investiga os impactos da violação do direito à educação na vida de jovens camponeses e suas famílias na região da Transamazônica, no sudoeste do Estado do Pará. Apesar de certos avanços em termos de políticas públicas em geral, quando se trata da educação do campo na etapa terminal da educação básica, o ensino médio, a juventude do campo ainda enfrenta imensas dificuldades de acesso e permanência na escola: ou essa etapa de escolarização simplesmente não existe nas comunidades rurais ou é ofertada de maneira precária, exigindo inúmeros sacrifícios dos estudantes e de suas famílias para acessá-la. O objetivo principal desta pesquisa é ouvir os jovens e suas famílias e, a partir dessa escuta, refletir a respeito de possibilidades menos danosas de efetivar o direito à educação nessa etapa terminal da educação básica nos territórios rurais, com participação popular e qualidade social e acadêmica. A metodologia utilizada se constituiu de pesquisa de campo com realização de entrevistas com os sujeitos envolvidos. O percurso de reflexão e análise se valeu do diálogo com Stropasolas (2006; 2014), Carneiro (2011), Castro (2009), Dayrell (2007; 2014), Barcelos (2021), entre outros. Os resultados preliminares apontam a necessidade de se pensar políticas públicas educacionais mais concretas e adequadas à realidade das juventudes camponesas, sob o risco de essa categoria continuar sendo forçada a sair do campo.
Acesso aberto (Open Access)
Abordagem da problemática ambiental no ensino da Casa Familiar Rural de Uruará, Pará
(2018-06) PAULA, Simone Pilonetto de; ROCHA, Carla Giovana Souza; http://lattes.cnpq.br/6995325935325969
O trabalho de pesquisa foi realizado na Escola Comunitária Casa Familiar Rural de Uruará, com o objetivo de analisar a concepção dos estudantes formados por uma proposta de educação do campo, à respeito da problemática das questões ambientais enfrentadas nos últimos anos. O que se busca neste trabalho é analisar como a escola trabalha a problemática ambiental, tanto em seu plano de curso, quanto nas ações desenvolvidas juntamente com os estudantes e comunidade extrapolando as paredes escolares. Sua estrutura está centrado na análise de dados referente a entrevistas com professores e estudantes, plano de curso e pesquisa bibliográfica. Resultados trazidos à tona pela pesquisa aborda o desenvolvimento sustentável, centrado em abordagem teórica e prática acerca das ações exercidas pela escola para com estudantes e comunidades.
Acesso aberto (Open Access)
Ação educativa e percepções de agricultores: importância das abelhas e impactos causados pelo uso de agrotóxicos
(2018-05-03) ZEFERINO, Edileno Schmidt; ROCHA, Carla Giovana Souza; http://lattes.cnpq.br/6995325935325969
O presente artigo tem como objetivo compreender as percepções e conhecimentos dos agricultores sobre as abelhas e a relação com o uso dos agrotóxicos para orientar proposição de ações educativas na Comunidade Nossa Senhora Aparecida de São Francisco de Assis, município de Brasil Novo, Pará. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, onde através destas foi elaborado um plano de ação a ser desenvolvida com os estudantes do 7ª ano, de acordo com a matriz de competências e habilidades do currículo adotado em Brasil Novo, Pará, em aulas expositivas e de campo. A aula buscou demonstrar o quanto as abelhas são importantes para o equilíbrio ecológico, através da polinização das plantas, o que traz também benefícios para economia mundial, nacional e regional, através da produção agrícola.

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