Navegando por Assunto "Tecnologia Assistiva"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Experiência pessoal e tecnologias assistivas: uma trajetória de Inclusão e autonomia no processo educacional(2025-09-16) FARIAS, Elielton Mendes; SALOMÃO, Silvana Tabosa; http://lattes.cnpq.br/7389082098049539Este estudo propõe uma reflexão sobre a educação inclusiva e o uso de tecnologias assistivas no ensino superior, com foco nos estudantes com deficiência visual. Tratase de uma pesquisa de natureza qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica, que tem como objetivo geral analisar de que modo as tecnologias assistivas podem promover a inclusão e favorecer o processo de aprendizagem desses estudantes. Como objetivos específicos, busca-se discutir os conceitos de Educação Inclusiva e Tecnologia Assistiva no contexto universitário, bem como identificar práticas e recursos utilizados por discentes com deficiência visual. A investigação é enriquecida pela perspectiva autobiográfica do autor, ele próprio uma pessoa com deficiência visual, cuja trajetória educacional evidencia, de forma concreta, os impactos positivos da tecnologia assistiva no acesso ao conhecimento e na construção da autonomia acadêmica. A análise dos pressupostos teóricos de autores como Araújo e Silva (2025), Rodrigues e Alves (2023), Lehmkuhl (2022), Kraemer e Klein (2022), e Frazão et al. (2020), evidencia que o acesso e o domínio de ferramentas como leitores de tela e sínteses de voz são determinantes para a participação ativa e o sucesso acadêmico desses sujeitos. Pode-se presumir então que a tecnologia assistiva é elemento estruturante para uma educação verdadeiramente inclusiva, contribuindo para a superação de barreiras pedagógicas, atitudinais e tecnológicas no ambiente universitário.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Tecnologia assistiva e deficiência visual no Ensino Superior: contribuições da produção científica para a aprendizagem e inclusão(2026-03-05) GATINHO, Bianca Maria da Silva; CARDOSO, Maria Gorete Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2012685775215935Este artigo científico avalia as produções levantadas no google acadêmico no período entre 1988 e 2024, quando o Brasil estabelece o direito à educação. Assim, busca-se observar as contribuições da Tecnologia Assistiva para a aprendizagem e inclusão de estudantes com deficiência visual no Ensino Superior. A pesquisa de abordagem qualitativa de natureza bibliográfica com o referencial teórico: Pimentel (2013), Vigentim (2014), Souza (2024), Brasil (2015) e Brasil (1996), com o intuito de compreender como as produções científicas tem analisado o papel da Tecnologia Assistiva na promoção da aprendizagem e da inclusão de pessoas com deficiência visual no ensino superior, com objetivo da Tecnologia Assistiva enquanto recurso de apoio à aprendizagem e à inclusão de estudantes com deficiência visual no ensino superior. Assim o artigo científico discute as concepções de deficiência visual sob as perspectivas clínica e social, além de abordar os fundamentos teóricos e legais da Tecnologia Assistiva no contexto brasileiro. São identificados recursos utilizados no ensino superior, como leitores de tela, materiais em Braille, lupas eletrônicas e softwares de acessibilidade, analisando suas potencialidades e limitações. Os resultados indicam que a Tecnologia Assistiva é essencial para promover autonomia, acesso à informação e participação acadêmica de estudantes com deficiência visual. Contudo, sua efetividade depende de práticas pedagógicas inclusivas e da formação adequada dos docentes. Conclui-se que a Tecnologia Assistiva é elemento central para fortalecer a educação inclusiva no ensino superior, sendo fundamental ampliar políticas institucionais e políticas públicas que assegurem acessibilidade e equidade no processo educativo. Conclui-se que os avanços legais e normativos que garantem acesso e permanência dessas pessoas nas universidades, desafios pedagógicos, tecnológicos e atitudinais ainda persistem.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O uso de tecnologias assistivas na educação de alunos TEA: como ocorre no ambiente escolar(2025-09-18) MOURA, Bianca Moura e; SOUZA, Christianne Thatiana Ramos de; http://lattes.cnpq.br/5947879244550162; https://orcid.org/0000-0002-5508-7049Este estudo procurou investigar sobre o uso das Tecnologias Assistiva (TAs) na educação de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), identificando quais ferramentas estão sendo utilizadas e como são integradas à prática escolar. Para isso, realizou-se uma pesquisa de cunho qualitativo, exploratória e descritiva, com levantamento bibliográfico e documental, e uma pesquisa de campo com aplicação de um questionário online a três pedagogas da rede pública de ensino, que atuam na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. A partir da análise de dados, concluiu-se que embora os docentes possuam conhecimento prévio sobre a teoria das TAs, não fazem uso efetivo desses recursos nas salas de aula. Além disso, a falta de formação continuada e acesso restrito a essas Tecnologias Assistivas tornam-se barreiras ao seu uso. Conclui-se que há divergências entre o avanço das TAs no campo teórico e sua aplicação na realidade escolar. Diante disso, torna-se necessário a formação continuada para ampliação de prática educativas, além de infraestrutura e acessibilidade tecnológica, promovendo uma educação com qualidade, equidade e autonomia.