Navegando por Assunto "Pedagogical Coordination"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A articulação entre gestão escolar e coordenação pedagógica na Escola Municipal Jorge de Sousa Ramos(2026-07-15) SILVA, Ducilene de Oliveira e; SILVA JUNIOR, Sebastião Rodrigues da; http://lattes.cnpq.br/3931008488643780A gestão escolar e a coordenação pedagógica desempenham funções essenciais na organização e no desenvolvimento das instituições de ensino, sendo fundamentais para a promoção da qualidade da educação. O presente trabalho tem como objetivo analisar o papel dessas instâncias no contexto educacional, destacando suas funções, desafios e contribuições para o processo de ensino e aprendizagem. Trata- se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritiva e analítica, fundamentada na revisão de literatura e entrevistas semiestruturadas com a gestão e a coordenação de uma escola municipal. A análise evidencia que a gestão escolar, quando pautada em princípios democráticos, contribui para a organização do ambiente, enquanto a coordenação atua diretamente no acompanhamento docente e na formação continuada. Os resultados apontam que, apesar de desafios como a falta de diálogo e complexidades nas relações interpessoais, a atuação integrada entre essas instâncias é fundamental para a efetividade das ações pedagógicas, favorecendo um ensino mais inclusivo e participativo. Conclui-se que o fortalecimento do trabalho coletivo é elemento indispensável para o desenvolvimento educacional.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Desafios da coordenação pedagógica no início de carreira no contexto de uma escola na Amazônia bragantina(2026-07-15) RIBEIRO, Layane de Cássia Sousa; QUADROS, João Plínio Ferreira de; http://lattes.cnpq.br/3037460785271685; https://orcid.org/0000-0003-2456-353X; SILVA JUNIOR, Sebastião Rodrigues da; http://lattes.cnpq.br/3931008488643780O estudo investiga os desafios que coordenadoras pedagógicas iniciantes enfrentam na elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP). A pesquisa foi realizada em uma escola municipal de Bragança, Pará, localizada no bairro do Jiquiri, na Amazônia Bragantina. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa e se configura como um estudo de caso. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com as duas profissionais iniciantes, observação participante e análise documental do Projeto PolíticoPedagógico (PPP) da instituição, ao considerar que a pesquisa está inserida na realidade de uma determinada escola bragantina. O referencial teórico fundamenta-se em Vasconcellos (2019), Veiga (2003), Maciel, Neves e Oliveira (2021), entre outros autores. Os resultados mostram um relevante “choque de realidade” no que se refere a transição da formação acadêmica para a prática escolar. As coordenadoras iniciantes se sentiram inseguras e enfrentaram dificuldades na elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP). O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola estudada é vivenciado de forma prática, integrando características locais da comunidade da Amazônia Bragantina. O cenário analisado mostra profissionais com menos de dois anos de experiência e, uma delas com formação na modalidade de educação à distância (EAD). As entrevistadas relataram enfrentar preconceito e resistência de professores mais experientes, que desqualificavam sua liderança devido à pouca idade, relevando a necessidade de estratégias de mediação de conflitos. Por fim, as participantes apontam que a formação continuada e a especialização são importantes para aumentar a confiança profissional. Conclui-se que o estudo conseguiu compreender os desafios que coordenadores iniciantes enfrentam na gestão escolar, servindo como apoio teórico para futuros pedagogos compreenderem essas dificuldades diárias e ressaltando a relevância do investimento em formação continuada para gestores e coordenadores.