Desafios da coordenação pedagógica no início de carreira no contexto de uma escola na Amazônia bragantina

O estudo investiga os desafios que coordenadoras pedagógicas iniciantes enfrentam na elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP). A pesquisa foi realizada em uma escola municipal de Bragança, Pará, localizada no bairro do Jiquiri, na Amazônia Bragantina. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa e se configura como um estudo de caso. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com as duas profissionais iniciantes, observação participante e análise documental do Projeto PolíticoPedagógico (PPP) da instituição, ao considerar que a pesquisa está inserida na realidade de uma determinada escola bragantina. O referencial teórico fundamenta-se em Vasconcellos (2019), Veiga (2003), Maciel, Neves e Oliveira (2021), entre outros autores. Os resultados mostram um relevante “choque de realidade” no que se refere a transição da formação acadêmica para a prática escolar. As coordenadoras iniciantes se sentiram inseguras e enfrentaram dificuldades na elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP). O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola estudada é vivenciado de forma prática, integrando características locais da comunidade da Amazônia Bragantina. O cenário analisado mostra profissionais com menos de dois anos de experiência e, uma delas com formação na modalidade de educação à distância (EAD). As entrevistadas relataram enfrentar preconceito e resistência de professores mais experientes, que desqualificavam sua liderança devido à pouca idade, relevando a necessidade de estratégias de mediação de conflitos. Por fim, as participantes apontam que a formação continuada e a especialização são importantes para aumentar a confiança profissional. Conclui-se que o estudo conseguiu compreender os desafios que coordenadores iniciantes enfrentam na gestão escolar, servindo como apoio teórico para futuros pedagogos compreenderem essas dificuldades diárias e ressaltando a relevância do investimento em formação continuada para gestores e coordenadores.