A matemática na educação básica: limites e desafios vivenciados por professores e estudantes para ensinar-aprender conceitos e procedimentos matemáticos
| dc.contributor.advisor1 | LEDOUX, Maria Lídia Paula | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1839640402319006 | |
| dc.creator | GOMES, Jéssica Leticia Quaresma | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4268697958704540 | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-21T17:05:34Z | |
| dc.date.available | 2026-07-21T17:05:34Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-27 | |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa investiga os limites e desafios que permeiam o processo de ensino e aprendizagem da Matemática na Educação Básica, focando na realidade de unidades escolares das redes municipal e estadual de São Domingos do Capim/PA. O estudo fundamenta-se na premissa de que a docência é uma construção social e profissional complexa, exigindo um olhar humanizado que transcenda o domínio técnico de fórmulas. Através de um estudo de caso de abordagem qualitativa e descritiva, foram aplicados questionários a 04 professores de matemática e 27 alunos do Ensino Médio e Fundamental II, utilizando a técnica de triangulação para confrontar as diferentes perspectivas. Os dados foram analisados via Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Os resultados revelam uma convergência de diagnóstico: a acentuada defasagem de conhecimentos básicos (como divisão e números decimais) e o ambiente escolar ruidoso são os principais entraves ao aprendizado. Por outro lado, identificou-se uma divergência quanto à causa das dificuldades, onde docentes apontam o suporte institucional insuficiente e discentes clamam por metodologias mais dinâmicas. A pesquisa culmina em uma narrativa de formação autoetnográfica, onde relato minha trajetória de superação — de aluna reprovada a futura docente —, evidenciando que o afeto e a transposição didática lúdica são ferramentas capazes de romper o estigma do "medo da matemática". Conclui-se com sugestões para investigações futuras sobre o impacto do nivelamento e da saúde mental no contexto escolar local. | |
| dc.identifier.citation | GOMES, Jéssica Leticia Quaresma. A matemática na educação básica: limites e desafios vivenciados por professores e estudantes para ensinar-aprender conceitos e procedimentos matemáticos. Orientadora: Maria Lídia Paula Ledoux. 2026. 32 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Matemática) – Faculdade de Matemática, Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9751. Acesso em:. | |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9751 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.source.uri | Disponível na internet via correio eletrônico: bibufpacastanhal@gmail.com | |
| dc.subject | Ensino de matemática | |
| dc.subject | Desafios | |
| dc.subject | Prática docente | |
| dc.subject | Educação básica | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA | |
| dc.title | A matemática na educação básica: limites e desafios vivenciados por professores e estudantes para ensinar-aprender conceitos e procedimentos matemáticos | |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |