Uma experiência de ensino do português língua segunda para surdos com a modelagem de unidade didática

Este trabalho aborda o ensino do Português Língua Segunda para Surdos (PLSS), analisando amodelagem da Unidade Didática (Courtillon, 2003; Lemeunier, 2006; Laurens, 2013) e sua importância no processo de ensino-aprendizagem de línguas. A história do ensino de surdos no Brasil, iniciada com a fundação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) em 1857, é apresentada como um contexto histórico relevante. Destacam-se as metodologias utilizadas ao longo do tempo, desde métodos tradicionais até a Abordagem Comunicativa (AC), que prioriza a competência comunicativa do aprendente em situaçõesreais. A pesquisa fundamenta-se na adaptação do Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas (QCER) ao PLSS, visando à promoção de um ensino mais contextualizado e significativo. O objetivo é investigar a eficácia da modelagem da Unidade Didática para o ensino do Português Língua Segunda para Surdos. Para tal,foram desenvolvidas duas unidades didáticas: a primeira, voltada para o gênero poema; e a segunda, focada em gêneros digitais. A metodologia adotada foi um estudo de caso qualitativo, que permitiu a análise aprofundada da experiência de elaboração e implementação das unidades didáticas, evidenciando a importância de um planejamento didático que considere as particularidades dos aprendentes surdos. A pesquisa conclui que a modelagem de unidades didáticas pode favorecer o processo de ensino-aprendizagem do PLSS, ressaltando a necessidade de materiais didáticos estruturados e de uma abordagem que valorize a autonomia do aluno.