Prejuízos da discalculia às habilidades da cognição numérica: estudo de caso com uma estudante com TEA

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dc.contributor.advisor1SILVA, Fabio Colins da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4404734777828009
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-9138-1712
dc.creatorSILVA, Aline Yamagishi da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9325208873542613
dc.date.accessioned2025-06-13T17:47:32Z
dc.date.available2025-06-13T17:47:32Z
dc.date.issued2025-03-27
dc.description.resumoA pesquisa teve como objetivo compreender os prejuízos nas habilidades matemáticas causados pela discalculia no Transtorno do Espectro Autista (TEA), a partir da perspectiva da neurociência cognitiva, especificamente da cognição numérica. Para isso, foi desenvolvido um estudo de caso com uma aluna do 7º ano de uma escola privada de Castanhal-PA. Fundamentada na interdisciplinaridade entre neurociência e educação matemática, a pesquisa abordou os déficits na cognição numérica e suas implicações na aprendizagem matemática. A metodologia incluiu uma revisão bibliográfica e a aplicação do teste PROMAT, que avaliou fatos aritméticos, representação numérica simbólica e não simbólica e transcodificação numérica. Os resultados indicaram prejuízos mais expressivos nos fatos aritméticos, que correspondem ao início da competência cálculo. Enquanto o senso numérico permaneceu preservado, sugerindo dificuldades em etapas mais avançadas do processamento matemático. Foi possível identificar prejuízos também em habilidades do processamento numérico – na linha numérica, na contagem decrescente, na representação simbólica e na transcodificação –, os quais podem acarretar diversos prejuízos posteriores. Portanto, os prejuízos evidenciados nos fatos aritméticos, em parte, devem-se a prejuízos na competência anterior, que é o processamento numérico. A análise evidenciou a necessidade de uma abordagem interdisciplinar para compreender as dificuldades matemáticas de autistas, destacando a carência de estudos que investiguem a relação entre TEA e discalculia. Conclui-se que a integração entre neurociência e educação matemática pode contribuir para estratégias pedagógicas mais eficazes e inclusivas com base nas compreensões oriundas dessa interrelação, promovendo o desenvolvimento acadêmico de alunos autistas e reforçando a importância de um ensino baseado em evidências científicas.
dc.identifier.citationSILVA, Aline Yamagishi da. Prejuízos da discalculia às habilidades da cognição numérica: estudo de caso com uma estudante com TEA. Orientador: Fabio Colins da Silva. 2025. 38 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Matemática) – Faculdade de Matemática, Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8317. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8317
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibufpacastanhal@gmail.com
dc.subjectDiscalculia
dc.subjectCognição numérica
dc.subjectTranstorno do Espectro Autista (TEA)
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.titlePrejuízos da discalculia às habilidades da cognição numérica: estudo de caso com uma estudante com TEA
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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