Percepção de professores sobre o ensino da gerência do cuidado em enfermagem
| dc.contributor.advisor1 | MENEGAZ, Jouhanna do Carmo | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2423764452219953 | |
| dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0000-0002-7655-9826 | |
| dc.creator | LEAL, Suzayne Naiara | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5920537739544050 | |
| dc.creator.ORCID | https://orcid.org/0000-0003-3388-2524 | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-28T14:50:12Z | |
| dc.date.available | 2026-09-28T14:50:12Z | |
| dc.date.issued | 2018-07-05 | |
| dc.description.abstract | Qualitative study, with descriptive and analytical techniques, whose objective was the knowledge base for teaching about the health of higher education professionals in Brazil. Data collection was performed in the period of October 2017, through semi-structured interviews based on the set of basic knowledge categories for the Shulman (2005) teaching. The data collected, transcribed and validated by participants were entered in the software Atlas Ti and 7.1 by the constant comparison process of Strauss and Corbin (2008). The results were presented in two metacategories: 1) Teaching trajectory: relations between knowledge and health education of nursing care; 2) Knowledge of the educational context and the students: influences in the objectives of the training. The basic knowledge categories of Shulman (2005), connected to each other, were not investigated. The trajectory of teacher training is the starting point, and exerts an important influence on general pedagogical knowledge, content, and pedagogical content, in teaching the direction of care. The context of knowledge, the knowledge of the educational and the students, influence the knowledge of consecution the nursing in nursing. It was found that teachers demonstrate, although in a strict way, the recognition of the actions that involve the control of the care, and the importance of the teaching for the management of the assistance, although they face organizational difficulties for its development. | en |
| dc.description.resumo | Estudo qualitativo, com abordagens descritiva e analítica, cujo objetivo foi analisar o conhecimento base para o ensino sobre gerência do cuidado de professores de semi internato de um curso de graduação em Enfermagem de universidade pública do norte do Brasil. A coleta de dados foi realizada no período de outubro a dezembro de 2017, por meio de entrevistas semiestruturada a partir das diretrizes das categorias de conhecimento base para o ensino Shulman (2005). Os dados coletados, transcritos e validados pelos participantes, foram inseridos no software Atlas Ti versão 7.1 e analisados pelo método das comparações constantes de Strauss e Corbin (2008). Os resultados foram apresentados em duas metacategorias: 1) Trajetória docente: relações entre conhecimento e ensino da gerência do cuidado em enfermagem; 2) Conhecimento do contexto educacional e dos estudantes: influências nos objetivos da formação. Observou-se que as categorias de conhecimento base de Shulman (2005), se conectam entre si, no contexto investigado. A trajetória de formação dos professores é o ponto de partida, e exerce importante influência sobre o conhecimento pedagógico geral, de conteúdo, e pedagógico de conteúdo, no ensino da gerência do cuidado. Ao passo que, o conhecimento do contexto educacional e dos alunos, influencia o conhecimento dos objetivos da formação em enfermagem. Constatou-se que, os professores demonstram, ainda que de maneira estrita, o reconhecimento das ações que envolvem a gerência do cuidado, e entendem a importância do ensino alinhado ao gerenciamento para a qualificação da assistência, embora enfrentem dificuldades de ordem organizacional para seu desenvolvimento. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | LEAL, Suzayne Naiara. Percepção de professores sobre o ensino da gerência do cuidado em enfermagem. Orientadora: Jouhanna do Carmo Menegaz. 2018. 65 f. Trabalho de Curso (Bacharelado em Enfermagem) - Faculdade de Enfermagem, Instituto de Ciências da Saúde, Universidade Federal do Pará, Belém, 2028. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10268. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10268 | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | pt_BR |
| dc.source.uri | Disponível na internet via correio eletrônico: livroaberto@ufpa.br | pt_BR |
| dc.subject | Enfermagem | pt_BR |
| dc.subject | Gerência do Cuidado | pt_BR |
| dc.subject | Ensino | pt_BR |
| dc.subject | Professores | pt_BR |
| dc.subject | Categorias de conhecimento base | pt_BR |
| dc.subject | Nursing | en |
| dc.subject | Care Management | en |
| dc.subject | Teaching | en |
| dc.subject | Teachers | en |
| dc.subject | Knowledge base categories | en |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEM | pt_BR |
| dc.title | Percepção de professores sobre o ensino da gerência do cuidado em enfermagem | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |