Percepção de professores sobre o ensino da gerência do cuidado em enfermagem

Estudo qualitativo, com abordagens descritiva e analítica, cujo objetivo foi analisar o conhecimento base para o ensino sobre gerência do cuidado de professores de semi internato de um curso de graduação em Enfermagem de universidade pública do norte do Brasil. A coleta de dados foi realizada no período de outubro a dezembro de 2017, por meio de entrevistas semiestruturada a partir das diretrizes das categorias de conhecimento base para o ensino Shulman (2005). Os dados coletados, transcritos e validados pelos participantes, foram inseridos no software Atlas Ti versão 7.1 e analisados pelo método das comparações constantes de Strauss e Corbin (2008). Os resultados foram apresentados em duas metacategorias: 1) Trajetória docente: relações entre conhecimento e ensino da gerência do cuidado em enfermagem; 2) Conhecimento do contexto educacional e dos estudantes: influências nos objetivos da formação. Observou-se que as categorias de conhecimento base de Shulman (2005), se conectam entre si, no contexto investigado. A trajetória de formação dos professores é o ponto de partida, e exerce importante influência sobre o conhecimento pedagógico geral, de conteúdo, e pedagógico de conteúdo, no ensino da gerência do cuidado. Ao passo que, o conhecimento do contexto educacional e dos alunos, influencia o conhecimento dos objetivos da formação em enfermagem. Constatou-se que, os professores demonstram, ainda que de maneira estrita, o reconhecimento das ações que envolvem a gerência do cuidado, e entendem a importância do ensino alinhado ao gerenciamento para a qualificação da assistência, embora enfrentem dificuldades de ordem organizacional para seu desenvolvimento.