Como a visualidade está sendo empregada no ensino de ciências e biologia? um estudo de caso nas escolas públicas de Bragança

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dc.creatorALVES, Eva Maria Oliveira
dc.creatorOLIVEIRA, Gláucia Caroline Silva de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8773668070735434pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5657139166717129pt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-5607-5835pt_BR
dc.date.accessioned2025-03-18T20:45:08Z
dc.date.available2025-03-18T20:45:08Z
dc.date.issued2025-03-10
dc.description.abstractThis study aimed to investigate whether teachers who work in the fields of science and biology use didactic resources in a multimodal context, particularly when teaching bilingual deaf students. This was a qualitative, exploratory, and descriptive research focusing on teachers who work in the fields of sciences and biology in basic education in the municipality of Bragança, Pará. The study found that teachers use the following didactic resources: images in slides and shortened texts, models, illustrations from textbooks, photographs, illustrated boards, and augmented reality. The results indicate a coherent teaching practice, but the presence of Brazilian Sign Language (Libras) in schools, as well as the work of interpreters and translators, is very limited. This may be a factor that discourages more active participation of deaf students in school, as school dropout is a reality in deaf education in this municipality.en
dc.description.resumoEste trabalho teve como objetivo conhecer se os professores que atuam nas disciplinas de ciências e biologia utilizam recursos didáticos em um contexto multimodal, principalmente quando trabalham em turmas bilíngues com surdos. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório e descritivo, abordando professores que atuam no ensino de ciências e biologia na educação básica do município de Bragança, Pará. O atual estudo registrou que os professores utilizam os seguintes recursos didáticos como: imagens em slides e textos reduzidos, maquete, as ilustrações do livro didático, fotografias, prancha ilustrada e a realidade aumentada. Assim, os resultados desse trabalho apontam para uma prática docente coerente, mas a presença da Libras nas escolas e a atuação de interpretes e tradutores é muito reduzida o que pode ser um elemento que desmotiva a participação mais efetiva dos surdos na escola, uma vez que, a situação de evasão é uma realidade na educação de surdos neste município.pt_BR
dc.identifier.citationALVES, Eva Maria Oliveira. Como a visualidade está sendo empregada no ensino de ciências e biologia? um estudo de caso nas escolas públicas de Bragança. Orientadora: Gláucia Caroline Silva de Oliveira. 2025. 20 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) – Faculdade de Ciências Biológicas. Instituto de Estudos Costeiros, Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança-PA, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7891. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7891
dc.languageporpt_BR
dc.relation.ispartofPercepções Docentes no Ensino de Ciências e Biologia - Volume 2pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.urihttps://www.editoracientifica.com.br/books/chapter/240917636pt_BR
dc.subjectSurdospt_BR
dc.subjectfacilitação visualpt_BR
dc.subjectdocênciapt_BR
dc.subjectensino básicopt_BR
dc.subjectDeafen
dc.subjectvisual facilitationen
dc.subjectteachingen
dc.subjectbasic educationen
dc.titleComo a visualidade está sendo empregada no ensino de ciências e biologia? um estudo de caso nas escolas públicas de Bragançapt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Capítulo de Livropt_BR

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