Alfabetização científica no ensino de ciências: caminhos e desafios

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dc.contributor.advisor1OLIVEIRA, Sônia Maria Maia
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0360323192870657pt_BR
dc.creatorOLIVEIRA FILHA, Roselene Hianes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3012731390891638pt_BR
dc.date.accessioned2019-12-09T20:01:59Z
dc.date.available2019-12-09T20:01:59Z
dc.date.issued2018-08-07
dc.description.abstractThis monograph is the result of a work that aims to develop a study on science literacy in Science teaching, showing its paths and challenges. It is intended to expose science teaching under the optics of scientific literacy in parallel to the teaching of science taught by elementary school teachers in the classroom. The methodology of the work took place of bibliographic survey, which was made use of authors such as Chassot (2003), Krasilchik (1987) Lorenzetti and Delizoicov (2001), Carvalho (2004), Bizzo (2009) among others, in addition to the thorough readings, in search of more Information. It was used, field research, where teachers were interviewed in the lower elementary school at a school of the state Public education network in Belém-PA. This research allows us to reflect on how the teaching of science in public schools is being worked. It is necessary that teachers, educators seek more efficient and attractive methodologies for the work to reach its main focus that are people literate scientifically, because, it is through the scientific literacy that children are Made possible to read the world, to understand the space where they are inserted and will intervene in the environment, so the teaching of science can collaborate for the citizen formation promoting the broad development of the child.pt_BR
dc.description.resumoEsta monografia é resultado de um trabalho que objetivou desenvolver um estudo sobre Alfabetização Científica no ensino de ciências, mostrando seus caminhos e desafios. Pretende-se expor o ensino de ciências sob a ótica da Alfabetização Científica em paralelo ao ensino de ciências ministrado por professores do ensino fundamental em sala de aula. A metodologia do trabalho decorreu de levantamento bibliográfico, apoiado nos autores Chassot (2003), Krasilchik (1987) Lorenzetti e Delizoicov (2001), Carvalho (2004), Bizzo (2009), além das minuciosas leituras, em busca de mais informações. Utilizou-se, pesquisa de campo, onde foram entrevistados professores do ensino fundamental menor em uma escola da rede pública estadual de ensino, em Belém/PA. Esta pesquisa permite refletir sobre como está sendo trabalhado o ensino das ciências nas escolas públicas. É necessário que professores, educadores busquem metodologias mais eficientes e atrativas para que o trabalho alcance o seu principal foco que são pessoas alfabetizados cientificamente, pois, é através da alfabetização científica que as crianças são possibilitadas de ler o mundo, de compreender o espaço onde estão inseridas e intervir na sociedade, assim, o ensino de ciências pode promover o desenvolvimento amplo da criança e colaborar para a formação de um cidadão crítico e possivelmente solucionador de problemas sociaispt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA FILHA, Roselene Hianes. Alfabetização científica no ensino de ciências: caminhos e desafios. Orientadora: Sônia Maria Maia Oliveira. 2019. 57 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, PA, 2018. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/2627. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/2627
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAlfabetização Científicapt_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectPesquisapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAOpt_BR
dc.titleAlfabetização científica no ensino de ciências: caminhos e desafiospt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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