O Nariz Vermelho Também Ensina: a Dimensão Lúdica da Palhaçaria na Educação Infantil
| dc.contributor.advisor1 | FLORES, Andrea Bentes | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4347358203729416 | |
| dc.creator | COSTA, Marcio Samuel Alves da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7662702118350987 | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-23T16:55:37Z | |
| dc.date.available | 2026-10-23T16:55:37Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-09 | |
| dc.description.abstract | In the debates about more humanized pedagogical methods that are significant for early childhood education, Clowning appears as an artistic language with deep educational potential. Far from being just circus entertainment, the figure of the Clown carries with itself elements such as playfulness, spontaneity, error as learning and body expressiveness — characteristics that dialogue directly with the needs of the child's development. This work seeks to investigate Clowning as a pedagogical instrument in early childhood education, starting from a central question: how can this artistic language be used in educational contexts, contributing to the integral development of the child? The question is not just about bringing a Clown into the classroom, but about understanding how the principles and practices of clowning can transform the relationship between teaching, learning, and affection. The objective is to analyze the contributions of this art to the cognitive, social, emotional and expressive dimensions of the preschool child. It is understood that, by experiencing the universe of the Clown, with its logic of the absurd, its comic vulnerability and its creative freedom, the child finds a safe space to explore emotions, develop language, exercise empathy and strengthen bonds with the other. For this, the research adopts a qualitative approach and bibliographic nature, dialoguing with reference works in the areas of Clowning, Theater and Pedagogy, from authors who think of the body, the game and art as axes of education, being summoned to substantiate, analyze and build bridges between the artistic universe and the school space. The work does not propose a practical recipe, but an invitation to reflection: what if laughter, surprise and good-natured failure were treated as allies of learning? The search for the answer, built throughout the pages that follow, points to a more lively, sensitive and attentive Pedagogy to the child in its totality. | |
| dc.description.resumo | Em meio a debates sobre métodos pedagógicos mais humanizados sobre significativos para a educação infantil, a Palhaçaria aparece como uma linguagem artística com profundo potencial educativo. Longe de ser apenas entretenimento circense, a figura do Palhaço também carrega consigo elementos como a ludicidade, a espontaneidade, o erro como aprendizado e a expressividade corporal — características que dialogam diretamente com as necessidades do desenvolvimento da criança. Esse trabalho busca investigar a Palhaçaria como prática educativa e pedagógica na educação infantil, começando de uma pergunta central: de que maneira essa linguagem artística pode ser utilizada em contextos educativos, contribuindo para o desenvolvimento integral da criança? A questão não é apenas sobre levar um Palhaço à sala de aula, mas sobre compreender como os princípios e as práticas da palhaçaria podem transformar a relação entre ensino, aprendizagem e afeto. O objetivo é analisar as contribuições dessa arte para as dimensões cognitivas, sociais, emocionais e expressivas da criança em idade pré-escolar. Entende-se que, ao experimentar o universo do Palhaço, com sua lógica do absurdo, sua vulnerabilidade cômica e sua liberdade criativa, a criança encontra um espaço seguro para explorar emoções, desenvolver a linguagem, exercitar a empatia e fortalecer vínculos com o outro. Para isso, a pesquisa adota abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, dialogando com obras de referência nas áreas da Palhaçaria, do Teatro e da Pedagogia, a partir de autores que pensam o corpo, o jogo e a arte como eixos da educação, sendo convocados para fundamentar, analisar e construir pontes entre o universo artístico e o espaço escolar. O trabalho não propõe uma receita prática, mas um convite à reflexão: e se o riso, a surpresa e o fracasso bem-humorado fossem tratados como aliados do aprendizado? A busca da resposta, construída ao longo das páginas que se seguem, aponta para uma Pedagogia mais viva, sensível e atenta à criança em sua totalidade. | |
| dc.identifier.citation | COSTA, Marcio Samuel Alves da. O Nariz Vermelho Também Ensina: a Dimensão Lúdica da Palhaçaria na Educação Infantil. Orientadora: Andrea Bentes Flores. 2026. 33 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Teatro) – Escola de Teatro e Dança, Instituto de Ciências da Arte, Universidade Federal do Pará, Belém, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10433. Acesso em:. | |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10433 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ | |
| dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
| dc.subject | Palhaço | |
| dc.subject | Teatro - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Teatro para crianças | |
| dc.subject | Educação infantil | |
| dc.subject | Clown | |
| dc.subject | Theater - Study and teaching | |
| dc.subject | Theater for children | |
| dc.subject | Early childhood education | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::TEATRO | |
| dc.title | O Nariz Vermelho Também Ensina: a Dimensão Lúdica da Palhaçaria na Educação Infantil | |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |