Temáticas emergentes na educação especial: um estudo dos TCS produzidos nas licenciaturas da UFPA entre 2020 e 2025

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dc.contributor.advisor1MENDES, Sandra Karina Barbosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7531027549313471
dc.creatorMONTEIRO, Dayvenan Danton Cardoso Pires
dc.date.accessioned2026-05-05T18:50:48Z
dc.date.available2026-05-05T18:50:48Z
dc.date.issued2026-03-06
dc.description.resumoEste artigo investiga as temáticas emergentes na Educação Especial a partir dos Trabalhos de Curso (TCs) produzidos na Universidade Federal do Pará (UFPA) entre 2020 e 2025. Para responder a quais tendências marcam essas pesquisas durante o período delimitado, o estudo traçou como objetivo geral explorar o panorama produtivo recente das licenciaturas, buscando coletar, classificar por tipos de deficiência e analisar a evolução histórica dessas pesquisas. Metodologicamente, adotamos uma abordagem qualitativa de revisão de literatura do tipo “estado do conhecimento”. O referencial teórico articula os conceitos de Diferença e Governamentalidade e Biopolítica, ancorando-se em autores como Skliar, Lopes, Carvalho e Gallo. Os resultados, baseados na análise do corpus de 56 produções, revelaram três grandes fenômenos: (1) o impacto da pandemia da COVID-19, que gerou um “apagão” produtivo e invisibilização no biênio 2020-2021; (2) a hegemonia da Licenciatura em Pedagogia, contrastada pela promissora emergência de pesquisas nas Ciências Exatas (Matemática); e (3) uma forte concentração de estudos sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) a partir de 2022, impulsionada por marcos legislativos que tornaram o diagnóstico um dispositivo político central de acesso a direitos. Em contrapartida, constatamos a invisibilidade de áreas como Altas Habilidades e Deficiência Visual, além de denúncias sobre as dificuldades logísticas e o abandono estatal da inclusão em contextos ribeirinhos e rurais da Amazônia. Concluímos que a produção acadêmica na UFPA atua de forma responsiva às conjunturas sociopolíticas. Assim, o estudo alerta para a urgência de a formação docente romper com a fragmentação curricular, revisitando deficiências silenciadas e realidades territoriais específicas, a fim de garantir uma inclusão escolar mais efetiva e plural.
dc.identifier.citationMONTEIRO, Dayvenan Danton Cardoso Pires. Temáticas emergentes na educação especial: um estudo dos TCS produzidos nas licenciaturas da UFPA entre 2020 e 2025. Orientadora: Sandra Karina Barbosa Mendes. 2026. 28 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação e Ciências Sociais, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Acará, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9526. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9526
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibabaetetuba@ufpa.br
dc.subjectEducação especial
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectDiferença
dc.subjectUniversidade Federal do Pará (UFPA)
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL
dc.titleTemáticas emergentes na educação especial: um estudo dos TCS produzidos nas licenciaturas da UFPA entre 2020 e 2025
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigo

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