Práticas docentes no ensino de ciências: um estudo de caso no município de Breves, Marajó.

O ensinar e o aprender experimentam, na atualidade, diversas transformações. Entretanto, a despeito de todo esse cenário, o ensino de Ciências está em crise. Evidencia-se, ainda, um ensino impregnado por modalidades didáticas tradicionais ou racionalistas, que pouco mobilizam os alunos. O presente trabalho teve como objetivo apreender os aspectos que constituem as práticas docentes, no espaço/tempo da sala de aula, notadamente quanto aos seus limites e desafios, no âmbito do ensino de Ciências. Motivados em compreender a dinâmica das ações que aí se desenvolveram, justificamos o presente trabalho. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de caso. Para alcançar os objetivos da pesquisa, adotamos como estratégia de recolha de dados a observação direta das aulas de (4) quatro professores de Ciências, precisamente dos que atuam do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, em (2) duas escolas da zona urbana do município de Breves-PA. Para isso, utilizamos roteiro previamente estabelecido, para fazer registros dos aspectos relativos à ação docente (conteúdos ministrados, estratégias de ensino, recursos didáticos, avaliação, relação aluno-professor, etc.), especificamente de um conjunto de aulas que corresponda ao desenvolvimento de um tema/ capítulo (início/fim). As anotações realizadas na observação direta foram registradas em um diário de bordo dos pesquisadores. A análise do dados foi realizada por meio da análise interpretativa. A partir da imersão nos dados coletados, evidenciamos a predominância do estilo tradicional de ensino com a condução das aulas de forma expositiva, em sua maioria não dialogada. Além disso, também observamos que o livro didático foi o recurso didático mais utilizado como apoio nas aulas, quando não era o único recurso. Neste sentido, compreendemos que o espaço da sala da aula necessita ser transformado, e acreditamos que o caminho mais adequado é a formação continuada do professor, para que ele não continue a ser um mero reprodutor de conhecimentos, e que a partir de suas práticas consiga perceber a importância do seu papel enquanto docente.