Linguagens expressivas na educação infantil: uma análise do capítulo “Manchando e Narrando: o prazer visual de jogar com cores”

O Trabalho de Curso é resultado da pesquisa que aborda um capítulo da obra “Cor, Som e Movimento: a expressão plástica, musical e dramática no cotidiano da criança” organizado por Susana Rangel Vieira da Cunha em coautoria com quatro especialistas em Arte e Educação, intitulado “MANCHANDO E NARRANDO: o prazer visual de jogar com cores” de autoria Sandra Richter, publicado pela editora Mediação, cadernos Educação Infantil, volume 8, ano 1999. É um gênero literário direcionado para a prática de ensino integrando Pedagogia e Didática. O objetivo principal é analisar a forma que o capítulo equilibra teoria-prática, conteúdo-metodologia aplicada e as estratégias de apoio pedagógico das linguagens expressivas oferecidas ao (a) professor (a) que atua com crianças na Educação Infantil. O TC é fundamentado na perspectiva sociointeracionista de Vygotsky (2001), em que a linguagem é central na mediação do conhecimento, no desenvolvimento da criança e a forma de internalização das interações sociais e individuais. Richter (2016) articula Arte e Educação na prática pedagógica de professor(a) da Educação Infantil em defesa do uso das linguagens da Arte como a pintura com a criança. O método da pesquisa sob o viés da abordagem da triangulação de Ana Mae, organizados em três pilares: 1) Conhecer a história da Arte; 2) Conhecer o próprio fazer artístico, e, 3) Conhecer e saber apreciar uma obra de arte, sobretudo, a criança usar a pintura para produzir arte na Educação Infantil conforme o texto analisado, portanto, se alinha ao método da teoria literária. Para isso, foi realizado a leitura e fichamento visando extrair o tema central do gênero textual; o contexto para quem foi escrito; a formação das autoras; linha pedagógica abordada; aplicações de práticas e pedagógicas para professores (as); se articula a linguagem as diretrizes e a base da Educação Infantil. Os resultados apontam que as linguagens expressivas no capítulo da obra Cor, Som e Movimento, mostram que as autoras são formadas em Educação Artística, com doutorado em Educação e linha de pesquisa para a Educação Infantil, Infâncias e Crianças para a formação de professores (as). O contexto da obra é a década de 90 do século XX, momento de redemocratização do país e construção da LDB de 1996. O estudo evidencia, a utilização das cores na educação infantil diretamente relacionada com o desenvolvimento integral da criança, considerando seus aspectos cognitivos, social e cultural. Estabelecendo o equilíbrio entre teoria e prática quando se articula os fundamentos da arte na educação infantil com propostas pedagógicas voltadas para o uso das cores e pinturas como linguagens expressivas. Analisou-se a abordagem conteúdo-metodologia que foi apresentada em que preza pela experimentação, isto é, o brincar e a livre espontaneidade da criança em seu processo de aprendizagem. Ressalta-se que essas estratégias pedagógicas podem contribuir para um ensino mais sensível com um papel mais ativo durante a aprendizagem.