Aprendizagem e desenvolvimento: a experiência de uma sequência didática na educação infantil

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dc.contributor.advisor1DELGADO, Adelice Sueli Braga
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9938353205370896
dc.creatorNASCIMENTO, Catarine Santos dos
dc.date.accessioned2026-09-22T17:02:42Z
dc.date.available2026-09-22T17:02:42Z
dc.date.issued2025-09-17
dc.description.abstractThis work's main objective is to analyze the relevance of a didactic sequence focused on colors for child development. The research was carried out in a Nursery class, with children aged 1 to 3, at a private daycare in the Pedreira neighborhood of Belém. The adopted methodology was participant field research with a qualitative approach. By immersing myself in the educational environment, I recorded the activities of a didactic sequence that integrated playful and educational proposals, with the goal of promoting children's cognitive, motor, and social development. A critical analysis of the activities showed that a didactic sequence, when planned with intention, connects theory and practice. The storytelling and collective painting revealed the importance of social interaction and mediation, fundamental concepts in Vygotsky (1991) work. Activities involving the manipulation and exploration of concrete materials highlighted the child's role as an active subject in the construction of their knowledge, in dialogue with Piaget (2013) assumptions. Finally, the circuit and activities requiring motor coordination reinforced Wallon (1968) view on the interconnectedness of cognitive, motor, and emotional development. As a result, it was found that the didactic sequence is an effective tool for holistic learning in Early Childhood Education. It provides an environment rich in challenges that cater to all dimensions of the child. The work showed that learning colors was a pretext for a much broader development, which included improved motor skills, spatial awareness, cooperation, and creative expression.en
dc.description.resumoEste trabalho tem como objetivo central analisar a relevância da sequência didática com foco nas cores para o desenvolvimento infantil. A pesquisa foi realizada em uma turma de Maternal, composta por crianças de 1 a 3 anos, em uma creche particular no bairro da Pedreira, no município de Belém. A metodologia adotada foi a pesquisa de campo participante com abordagem qualitativa. A partir da imersão no ambiente educativo, foram registradas as atividades de uma sequência didática que integrava propostas lúdicas e educacionais, com o intuito de promover o desenvolvimento cognitivo, motor e social das crianças. A análise crítica das atividades demonstrou que a sequência didática, quando planejada com intencionalidade, articula a teoria e a prática. A contação de histórias e a pintura coletiva revelaram a importância da interação social e da mediação, conceitos fundamentais em Vygotsky (1991). As atividades de manipulação e exploração de materiais concretos evidenciaram o papel da criança como sujeito ativo na construção do seu conhecimento, em diálogo com os pressupostos de Piaget (2013). Por fim, o circuito e as atividades que exigiam coordenação motora reforçaram a visão de Wallon (1968) sobre a interligação entre o desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo. Como resultados, constatou-se que a sequência didática é uma ferramenta eficaz para a aprendizagem integral na Educação Infantil, pois proporciona um ambiente rico em desafios que atendem a todas as dimensões da criança. O trabalho mostrou que o aprendizado das cores foi um pretexto para um desenvolvimento muito mais amplo, que incluiu aprimoramento da motricidade, noção espacial, cooperação e expressão criativa.pt_BR
dc.identifier.citationNASCIMENTO, Catarine Santos dos.Aprendizagem e desenvolvimento: a experiência de uma sequência didática na educação infantil. Orientadora: Adelice Braga. 2025. 28 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10225. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10225pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/pt_BR
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibeducacao@gmail.compt_BR
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.subjectSequência Didáticapt_BR
dc.subjectRelato de Experiênciapt_BR
dc.subjectDesenvolvimento Infantilpt_BR
dc.subjectEarly Childhood Educationen
dc.subjectDidactic Sequenceen
dc.subjectExperience Reporten
dc.subjectChild Developmenten
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleAprendizagem e desenvolvimento: a experiência de uma sequência didática na educação infantilpt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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