Letramento acadêmico e escrita colaborativa: potencialidades e desafios do uso de Word e Google Docs no Ensino Superior

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dc.contributor.advisor1AZEVÊDO, Maria da Conceição
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9715229565151370
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-3648-5578
dc.creatorSILVA , Anna Carolina Picanço da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5254325682198826
dc.date.accessioned2025-12-10T22:32:33Z
dc.date.available2025-12-10T22:32:33Z
dc.date.issued2025-10-28
dc.description.abstractThis research investigated the potentialities and challenges faced by first-year students of the Portuguese Language program at the Federal University of Pará, Bragança Campus, in the production of the summary genre in a collaborative writing context, using Microsoft Word and Google Docs. Itis grounded in contributions from scholars who discuss academic literacy, textual genres, and collaborative writing, such as Ferreira and Lousada (2016), Kleiman (1995), Bezerra (2012), Laranjeira, Miranda, and Paris (2022), Agustini and Bertoldo (2017). The methodology adopted both qualitative and quantitative approaches, involving in-person and virtual observations carried out during the course “Workshop on Academic Text Production II.” The results showed that most students experience difficulties with ABNT standards, selecting essential information, and maintaining textual cohesion, which are linked to the lack of prior experience with the genre and limited use of digital tools. Google Docs was recognized as a facilitator of collaborative writing, although formatting limitations led some student groups to migrate the text to Word in the final stage. It was also found that predominant access via mobile phones restricts the use of advanced features. The study concludes that academic leveling, combined with digital literacy, is essential for overcoming technical and cognitive barriers. It highlights the need for various actions, such as increasing practice time, incorporating diverse academic genres, and offering workshops that integrate digital tools, academic standards, and collaborative writing, in order to enhance students’ academic literacy.en
dc.description.resumoEsta pesquisa investigou as potencialidades e os desafios enfrentados por estudantes ingressantes do curso de Letras Português da Universidade Federal do Pará, Campus Bragança, na produção do gênero resumo em contexto de escrita colaborativa, utilizando as ferramentas Microsoft Word e Google Docs. Fundamenta-se em contribuições de estudiosos que abordam letramento acadêmico, gêneros textuais e escrita colaborativa, como Ferreira e Lousada (2016), Kleiman (1995), Bezerra (2012), Laranjeira, Miranda e Paris (2022), Agustini e Bertoldo (2017). A metodologia adotou abordagem qualitativa e quantitativa, envolvendo observações presenciais e virtuais ocorridas durante a disciplina “Oficina de Produção de Textos Acadêmicos II”. Os resultados evidenciaram que a maioria dos(as) alunos(as)apresenta dificuldades no domínio das normas da ABNT, na seleção de informações essenciais e na coesão textual, associadas à ausência de experiência prévia com o gênero e ao uso restrito de recursos digitais. O Google Docs foi reconhecido como facilitador da escrita colaborativa, embora limitações na formatação levassem alguns grupos de discentes a migrarem o texto para o Word na etapa final. Constatou-se ainda que o acesso predominante por meio do celular restringe o aproveitamento de funcionalidades avançadas. Conclui-se que o nivelamento acadêmico, aliado ao letramento digital, é fundamental para a superação de barreiras técnicas e cognitivas, sendo necessárias ações diversas, como ampliação do tempo de prática, uso de gêneros acadêmicos diversificados, oferta de oficinas que integrem ferramentas digitais, normas acadêmicas e escrita colaborativa, visando à ampliação do letramento acadêmico dos estudantes.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Anna Carolina Picanço da. Letramento acadêmico e escrita colaborativa: potencialidades e desafios do uso de Word e Google Docs no Ensino Superior. Orientadora: Maria da Conceição Azevêdo. 2025. 23 f. Trabalho de Curso (Licenciado em Letras - Língua Portuguesa) – Faculdade de Letras, Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8986. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8986
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via Sagitta
dc.subjectLetramento acadêmicopt_BR
dc.subjectResumopt_BR
dc.subjectEscrita colaborativapt_BR
dc.subjectFerramentas digitaispt_BR
dc.subjectAcademic Literacyen
dc.subjectSummaryen
dc.subjectCollaborative writingen
dc.subjectDigital toolsen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.titleLetramento acadêmico e escrita colaborativa: potencialidades e desafios do uso de Word e Google Docs no Ensino Superior
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigo

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Faculdade de Letras - Língua Portuguesa - CBRAG
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