As condições de trabalho docente e os impactos na alfabetização de crianças no estado do Pará: um estudo sobre a infraestrutura das escolas

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dc.contributor.advisor1REIS, Maria Izabel Alves dos
dc.creatorMORAIS, Gabriela Mendes de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1944960185717525
dc.date.accessioned2026-09-29T14:59:47Z
dc.date.available2026-09-29T14:59:47Z
dc.date.issued2025-09-12
dc.description.abstractThe literacy process is a fundamental stage in children's cognitive, social, and emotional development, and is crucial for their comprehensive development and the full exercise of citizenship. However, teachers' working conditions significantly influence the success of this process. The precariousness of school infrastructure, professional devaluation, and insufficient pedagogical resources are factors that compromise the quality of literacy instruction. This article aims to analyze the impact of teacher working conditions on the literacy process of children in Pará. Specifically, it seeks to: (i) investigate the main structural and organizational factors that shape working conditions in the context of literacy; and (ii) assess the correlation between the precariousness of teaching work and literacy outcomes in public schools in Pará. The research adopts a qualitative approach, based on a documentary analysis of public education policies in the state of Pará, complemented by the examination of official statistical data that allows mapping the literacy landscape in the region. The results demonstrate that the precariousness of school infrastructure, coupled with the lack of adequate working conditions, constitutes a recurring challenge that compromises both teaching practice and student performance. Thus, the study contributes to understanding the structural obstacles that permeate the literacy process in Pará and reinforces the urgency of public policies capable of ensuring decent working conditions for teachers, as an indispensable strategy for the advancement of education.pt_BR
dc.description.resumoO processo de alfabetização constitui uma etapa fundamental para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, sendo determinante para sua formação integral e para o exercício pleno da cidadania. Entretanto, as condições de trabalho dos/as professores/as exercem influência significativa sobre o êxito desse processo. A precarização da infraestrutura escolar, a desvalorização profissional e a insuficiência de recursos pedagógicos configuram-se como fatores que comprometem a qualidade da alfabetização. Este artigo tem como objetivo geral analisar os impactos das condições de trabalho docente no processo de alfabetização de crianças no Pará. Especificamente, busca-se: (i) investigar os principais fatores estruturais e organizacionais que compõem as condições de trabalho no contexto da alfabetização; e (ii) avaliar a correlação entre a precarização do trabalho docente e os resultados da alfabetização em escolas públicas paraenses. A pesquisa adota abordagem qualitativa, fundamentada em análise documental de políticas públicas educacionais do estado do Pará, complementada pelo exame de dados estatísticos oficiais que permitem mapear o cenário da alfabetização na região. Os resultados evidenciam que a precariedade da infraestrutura escolar, somada à escassez de condições adequadas de trabalho, constitui desafio recorrente que compromete tanto a prática docente quanto o desempenho dos estudantes. Assim, o estudo contribui para a compreensão dos obstáculos estruturais que permeiam o processo alfabetizador no Pará e reforça a urgência de políticas públicas capazes de assegurar condições dignas de trabalho aos professores, como estratégia indispensável para o avanço da educação.pt_BR
dc.identifier.citationMORAIS, Gabriela Mendes de. As condições de trabalho docente e os impactos na alfabetização de crianças no estado do Pará: um estudo sobre a infraestrutura das escolas. Orientadora: Maria Izabel Alves dos Reis. 2025. 20 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10289. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10289pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/pt_BR
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibeducacao@gmail.compt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectCondições de Trabalhopt_BR
dc.subjectEducação Básicapt_BR
dc.subjectParápt_BR
dc.subjectPolíticas Educacionaispt_BR
dc.subjectLiteracyen
dc.subjectWorking Conditionsen
dc.subjectBasic Educationen
dc.subjectEducational Policiesen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleAs condições de trabalho docente e os impactos na alfabetização de crianças no estado do Pará: um estudo sobre a infraestrutura das escolaspt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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