Jogos de tabuleiros como recurso didático alternativo para o ensino de geociências no ensino médio

O Ensino de Ciências na educação básica tem se tornado cada vez mais dificultoso, pois em pleno século 21 o modelo tradicional de ensino ainda é muito presente, focando na transmissão de conteúdo pelo professor, com a passividade do aluno, faltando o incentivo ao pensamento crítico e criatividade, com foco excessivo em memorização e avaliações padronizadas. Tendo em vista essa problemática, ao trabalhar o assunto da Geociências a dificuldade dos alunos intensifica-se, devido à falta de detalhamento adequado de assuntos como, por exemplo, Aquecimento Global, Origem da Terra, Evolução, entre outros, que faz parte desse tema e que não são devidamente abordados. Este estudo foi realizado em uma escola pública da cidade de Bragança (Pará), com a turma do Ensino Médio do primeiro ano. Foi aplicado o recurso didático do jogo de tabuleiro como parte das metodologias ativas de Aprendizagem baseada em Jogos (ABJ) e aprendizagem baseada em problemas (ABP). No questionário final, o 64% dos alunos afirmaram ter gostado da atividade por considerá-la divertida, o que contribuiu para um maior engajamento. Além disso, 27% relataram que a preferência por jogos em geral influenciou positivamente sua percepção sobre a aula, e 9% destacaram o prazer em confeccionar o jogo do tabuleiro como um fator que tornou a experiência mais atrativa e significativa. Finalmente o 100% dos alunos confirmaram que a aplicação do recurso didático foi produtiva. Além de facilitar o aprendizado, a metodologia também proporcionou momentos divertidos, tornando o processo de ensino mais envolvente e significativo. Conclui-se que as atividades práticas com recursos didáticos de metodologias ativas e um acompanhamento ao aluno pode levá-lo a aumentar e melhorar o interesse pelo conteúdo e desenvolver habilidades de comunicação e socialização.