Você tem medo de quê? Processos de leitura e escrita com crianças dos anos iniciais
| dc.contributor.advisor1 | PENA, Selma Costa | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2595133066254500 | |
| dc.creator | GOMES, Tamara Azevedo | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4260018204600443 | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-16T12:18:05Z | |
| dc.date.available | 2026-10-16T12:18:05Z | |
| dc.date.issued | 2023-10-24 | |
| dc.description.abstract | He present pedagogical intervention plan, entitled “What are you afraid of?”, presents a work proposal to develop activities with oral and written languages with children in the second year of elementary school, so that they understand the relevance of knowing and learning to deal with emotions, specifically fear, through reading the book “When I feel afraid”, written by James Misse. For reflections on children’s literature, foundations were sought in (Oliveira, 1996) and Damásio (2000) and in the studies of Augusto (2011) for discussions on written language. For this purpose, a set of activities were developed. In the first stage, the knowledge that children have about the theme of fear will be identified, which will make it possible to articulate the child’s knowledge of the world with the theme explained in the book “When I feel afraid”. Following this, we will present the book to the children, indicating the authorship of the text and its interpretation process, encouraging dialogue with the author of the text so that they can appreciate and understand the textual genre and, finally, writing activities will be developed, mediated by the teacher, in order to expand the possibilities for children to participate in interlocution processes. As a result, we point out that work of this nature can provide the literacy teacher, who will also work in the classroom, with professional skills and competencies to formulate and forward possible solutions to the problems of teaching written language that children will face at school, the possibility of experiencing approaches to written language in a meaningful way, with the learning of important themes through the study of textual genres. Children will thus be able to participate in collective and/or individual activities involving, in conjunction, activities with the modalities of oral, reading and writing. | en |
| dc.description.resumo | O presente plano de intervenção, tem como objetivo de apresentar atividades que possam auxiliar de forma construtiva o conhecimento do aluno em temáticas relevantes pra o seu conhecimento, dessa maneira, foi elaborado este plano de intervenção pedagógica intitulado “Você tem medo de quê?” apresenta uma proposta de trabalho para desenvolver atividades com linguagens oral e escrita com as crianças do segundo ano do Ensino fundamental a fim de que compreendam sobre a relevância de conhecer e aprender a lidar com as emoções, especificamente com o medo, por meio da leitura do livro “Quando eu sinto medo”, de autoria de James Misse. Para as reflexões acerca da literatura infantil buscou fundamentos em Oliveira (1996) e Damásio (2000), Wallon (1975), Goleman (2001), e nos estudos de Augusto (2011), para as discussões sobre a linguagem escrita. Para tanto, um conjunto de atividades foram desenvolvidas. Na primeira etapa serão identificados os conhecimentos que as crianças têm acerca da temática do medo, o que possibilitará articular o conhecimento de mundo da criança à temática explicitada no livro “Quando eu sinto medo”. Seguido a isso, faremos a apresentação do livro às crianças sinalizando a autoria do texto e seu processo de interpretação, favorecendo a interlocução com o autor do texto para que possam fazer a apreciação e compreensão do gênero textual e, por fim, serão desenvolvidas atividades de escrita, mediadas pelo professor, a fim de ampliar as possibilidades de participação das crianças em processos interlocutivos. Como resultados apontamos que um trabalho desta natureza poderá proporcionar ao professor alfabetizador que ainda atuará em sala de aula, competências e habilidades profissionais para formular e encaminhar possíveis soluções para os problemas do ensino da linguagem escrita com os quais às crianças irão se deparar na escola, a possibilidade de experienciar aproximações com a linguagem escrita de modo significativo, com o aprendizado de temáticas importantes por meio do estudo dos gêneros textuais. As crianças poderão, assim, participar de atividades coletivas e, ou, individuais envolvendo, articuladamente, atividades com as modalidades de oralidade, leitura e escrita. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | GOMES, Tamara Azevedo. Você tem medo de quê? Processos de leitura e escrita com crianças dos anos iniciais. Orientadora: Selma Costa Pena. 2023. 27 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2023. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10360. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10360 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.source.uri | Disponível na internet via correio eletrônico: bibeducacao@gmail.com | pt_BR |
| dc.subject | Emoções | pt_BR |
| dc.subject | Medo | pt_BR |
| dc.subject | Leitura | pt_BR |
| dc.subject | Escrita | pt_BR |
| dc.subject | Emotions | en |
| dc.subject | Fear | en |
| dc.subject | Reading | en |
| dc.subject | Writing | en |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.title | Você tem medo de quê? Processos de leitura e escrita com crianças dos anos iniciais | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |