Contribuições das sequências didáticas para o gênero HQ no processo de alfabetização e letramento no 3º do ensino fundamental: um relato de experiência no estágio de iniciação à docência no PIBID

Este trabalho de conclusão de curso descreve uma experiencia vivenciada pela autora na aplicação de duas sequencias didáticas para o gênero textual HQ em uma turma do 3° ano do ensino fundamental durante o estágio de iniciação à docência no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), mais precisamente no subprojeto Alfabetização, da Universidade Federal do Pará, no Campus de Bragança, no correspondente ao ano letivo escolar de 2025. A pesquisa tem como objetivo analisar o processo de elaboração e aplicação de sequências didáticas no contexto do programa, a partir da avaliação diagnóstica da turma e do alinhamento ao projeto de ensino da escola, considerando suas contribuições para a aprendizagem dos estudantes e para a formação inicial docente. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa, pois busca compreender de maneira aprofundada as práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto escolar, utilizando os registros do diário de campo. Quanto à sua natureza, trata-se de uma pesquisa descritiva e explicativa, uma vez que busca, simultaneamente, descrever as ações desenvolvidas no âmbito do PIBID e analisar as relações entre avaliação diagnóstica, planejamento pedagógico e aprendizagem dos estudantes. Como resultados, identificou-se grande avanço na aprendizagem dos estudantes da turma, a partir do uso de metologias que articularam alfabetização e letramento e da valorização do contexto escolar, garantindo avanços no sistema de escrita alfabética e fluência leitora. Além disso, a pesquisa discorre sobre a importância dessa experiencia de exercício da prática para qualificação da formação docente da bolsista, enquanto acadêmica do curso de pedagogia e futura educadora.