Educação matemática inclusiva: desafios para ensinar matemática a estudantes com TDAH

Este trabalho trata da Educação Matemática Inclusiva e busca analisar os desafios enfrentados no ensino da Matemática para estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), bem como identificar as estratégias utilizadas pelos professores para favorecer a aprendizagem desse público. Para tanto, realizamos uma pesquisa de campo com três professores da rede pública de Castanhal - PA. As informações foram constituídas por meio entrevistas, que possibilitaram compreender as percepções, dificuldades e práticas pedagógicas. O estudo destaca as principais leis brasileiras que garantem o direito à inclusão escolar, como a Constituição Federal de 1988, a LBD n 9.394/1996, a LBI n 13.146/2015 e a Lei n 14.254/2021 que ampara estudantes com dificuldades de aprendizagem e atenção. Os resultados apontam que, embora os professores reconheçam os sintomas e características do TDAH, ainda existem limitações no acompanhamento efetivo, principalmente pela falta de recursos estruturais, apoio institucional e formação específica. Entre as estratégias relatadas, destacam-se o uso de materiais concretos, jogos matemáticos, reforço positivo e atenção individualizada, práticas que contribuem para a concentração, a motivação e a aprendizagem significativa dos alunos. Conclui-se que a inclusão escolar vai além de uma obrigação legal, exige compromisso pedagógico, sensibilidade e empatia por parte do professor, além de condições estruturais adequadas. O estudo evidencia a importância da formação docente voltada para a inclusão e reforça que práticas diferenciadas podem beneficiar não apenas os alunos com TDAH, mas toda a turma.