Bullying e ansiedade na educação infantil: o diálogo entre os componentes curriculares educação inclusiva e estágio supervisionado I

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dc.contributor.advisor-co1MONTEIRO, Elren Passos
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0920248966438368
dc.contributor.advisor-co1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-7757-6620
dc.contributor.advisor1FERREIRA, Marcelo Pereira de Almeida
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3477673236492131
dc.creatorFRANCO, Regivandro Henrique Brasil
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5405594796469142
dc.date.accessioned2026-10-01T16:57:09Z
dc.date.available2026-10-01T16:57:09Z
dc.date.issued2022-02-08
dc.description.resumoEste artigo retrata sobre Bullying e ansiedade na educação infantil, no estágio supervisionado. Algumas consequências do bullying são: problemas ou dificuldades sentimentais, medo, solidão e rebaixamento da autoestima. Com isso, o bullying acarreta inúmeras consequências para o desenvolvimento humano, sendo uma delas o transtorno de ansiedade. No estágio, a prática do bullying foi observada durante as aulas devido a competitividade exagerada, a ausência de “fair play", a deficiência física, a obesidade e o transtorno do espectro do autismo (TEA) dos alunos, enquanto em relação a ansiedade, foi possível verificar, que problemas de saúde mental são cada vez mais frequente em todo o mundo. Assim, uma estratégia para esta problemática, seria abordar o conteúdo de jogos com essas crianças, especificamente, os jogos cooperativos, pois estes jogos ajudam a superação de conflitos associados ao fenômeno do bullying dentro das aulas de educação física, na qual, o jogo cooperativo é o mais adequado para neutralizar a competição em ambientes escolares, pois apenas competir não é saudável, sua visão demonstra os valores que o jogo cooperativo pode proporcionar, como inclusão, deixando as diferenças de lado.
dc.identifier.citationFRANCO, Regivandro Henrique Brasil. Bullying e ansiedade na educação infantil: o diálogo entre os componentes curriculares educação inclusiva e estágio supervisionado I. Orientador: Marcelo Pereira de Almeida Ferreira; Coorientadora: Elren Passos Monteiro. 2022. 5 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Educação Física) – Faculdade de Educação Física, Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2022. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10300. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10300
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibufpacastanhal@gmail.com
dc.subjectBullying
dc.subjectAnsiedade
dc.subjectEducação
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleBullying e ansiedade na educação infantil: o diálogo entre os componentes curriculares educação inclusiva e estágio supervisionado I
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Resumo expandido

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