Trajetória acadêmica: provocações do PIBID na constituição docente

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1GONÇALVES, Kátia Liége Nunes
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5132791406240062
dc.creatorSILVA, Aliandro Chagas da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0279838559352107
dc.date.accessioned2025-06-18T15:05:53Z
dc.date.available2025-06-18T15:05:53Z
dc.date.issued2024-06-04
dc.description.abstractThis academic portfolio presents my educational journey as a licentiate student in the Mathemat ics course at the Castanhal University Campus of the Federal University of Pará. It highlights my involvement and participation as a scholarship holder in the Institutional Scholarship Program for Initiation to Teaching (PIBID), specifically within the Castanhal nucleus, with the subproject PIBID 2022: RE/ações na iniciação à docência para/com a Licenciatura em Matemática, cam pus Castanhal-PA. This subproject was developed in partnership with the Maria das Mercês de Oliveira Conor State School of Elementary and Secondary Education, located in the urban area of Castanhal-PA, through the project presented to the school titled "Matemática, te puxa. Bora aprender." This text will present three research/scientific productions conducted by the licentiate student as a PIBID scholarship holder, aiming not only to report the activities developed, such as the creation of mathematical games, participation in events, and pedagogical actions, but also to analyze how these experiences shaped the licentiate student’s perspective in RE/Thinking teaching Mathematics. Within the scope of the subproject ’RE/ações na iniciação à docência para/com a Licenciatura em Matemática’, the focus is on the different ways students react to teaching methods, as well as the adaptations and innovations implemented by the licentiate stu dent and other scholarship holders to optimize learning and enhance the teaching of mathematics in basic education. By sharing this experience, this work aims not only to document participation in PIBID but also to contribute to a broader discussion on Teacher Education and the expansion of methodologies and strategies for teaching and learning Mathematics, fostering dialogues that enhance the intertwining of theory and practice in Education and Mathematics Education.
dc.description.resumoEste trabalho estruturado em formato de portfólio acadêmico apresenta a minha trajetória de formação de licenciando do curso de Matemática, Campus Universitário de Castanhal da Universidade Federal do Pará, no que remete trazer minha inserção e participação como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) núcleo de Castanhal, com o subprojeto PIBID 2022: RE/ações na iniciação à docência para/com a Licenciatura em Matemática, campus Castanhal-PA, que foi desenvolvido junto a instituição parceira Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Maria das Mercês de Oliveira Conor, localizada na área urbana de Castanhal-PA, através do projeto apresentado à escola intitulado “Matemática, te puxa. Bora aprender”. Neste texto serão apresentadas três pesquisas/produções cientificas do licenciando enquanto bolsista do PIBID buscando não apenas relatar as atividades desenvolvidas, como acriação de jogos matemáticos, participação em eventos e ações pedagógicas, mas também analisar de que forma essas experiências moldaram a visão do licenciando em RE/Pensar a docência em Matemática. No escopo do subprojeto, ’RE/ações na iniciação à docência para/com a Licenciatura em Matemática’, o enfoque recai sobre as diferentes formas de reação dos/das estudantes diante dos métodos de ensino, bem como as adaptações e inovações implementadas pelo licenciando e demais bolsistas para otimizar a aprendizagem e potencializar o ensino de matemática na educação básica. Ao compartilhar essa experiência, o presente trabalho buscou não apenas documentar a participação no PIBID, mas também contribuir para uma discussão ampla sobre a Formação Docente e ampliação de metodologias e estratégias para o ensinar aprender Matemática, promovendo diálogos que potencializem a imbricação entre a teoria e prática na Educação e Educação Matemática.
dc.identifier.citationSILVA, Aliandro Chagas da. Trajetória acadêmica: provocações do PIBID na constituição docente. Orientadora: Kátia Liége Nunes Gonçalves. 2024. 69 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Matemática) – Faculdade de Matemática, Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2024. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8328. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8328
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibufpacastanhal@gmail.com
dc.subjectPIBID
dc.subjectFormação docente
dc.subjectMetodologias e estratégias matemáticas
dc.subjectTeacher training
dc.subjectMathematical methodologies and strategies
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.titleTrajetória acadêmica: provocações do PIBID na constituição docente
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

Arquivo(s)

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
TC_TrajetoriaAcademicaProvocacoes.pdf
Tamanho:
3.29 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.84 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Aparece na Coleção

Faculdade de Matemática - FAMAT/CCAST
Logo do RepositórioLogo do Repositório