Curso de Licenciatura em Física - CAMPSALINAS

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Campus de Salinópolis / Bibliotecárias: Sheysy Aragão Monteiro / Fernanda May de Assis Nara - E-mail: bib_campussal@ufpa.br

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Acesso aberto (Open Access)
O mito da corda ideal: investigando o hiato entre as representações dos livros didáticos e a realidade experimental no ensino de ondulatória
(2026-07-03) COSTA, Caio Felipe Souza da; DILES, Saulo de Mesquita; http://lattes.cnpq.br/5621442844404415
O presente trabalho aborda o ensino de Física, com foco no conteúdo de ondulatória, destacando as dificuldades enfrentadas pelos estudantes no processo de aprendizagem devido ao caráter frequentemente abstrato das abordagens tradicionais. Como alternativa à introdução puramente teórica, propôs-se uma metodologia ativa, baseada em atividades práticas com movimentos em cordas e simulações virtuais, que permite a observação direta dos fenômenos antes da formalização conceitual. A pesquisa, de natureza mista (quantitativa e qualitativa) e do tipo pesquisa-ação, foi conduzida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com 33 estudantes do 2o ano do ensino médio da Escola Aracy Alves Dias. Os procedimentos experimentais envolveram três tentativas sistemáticas utilizando cordas de diferentes espessuras (3 mm, 6 mm e 8 mm), cabo de vassoura e argola. Adicionalmente, realizou-se um comparativo entre as representações estáticas dos livros didáticos e a visualização dinâmica oferecida pela plataforma PhET Interactive Simulations. Os resultados indicaram que a propagação ideal de pulsos descrita na teoria não foi reproduzida integralmente nas primeiras condições testadas; a formação de uma onda (neste caso, amortecida) só foi observada na terceira tentativa, utilizando a corda de 8 mm disposta horizontalmente no chão. Na análise quantitativa do questionário, 33% dos alunos responderam de forma completa, enquanto 67% o deixaram incompleto. A análise qualitativa revelou que os estudantes que concluíram a atividade demonstraram maior domínio sobre os conceitos de cristas, vales e propagação. Conclui-se que a articulação entre recursos práticos e tecnológicos torna a aprendizagem mais visual e significativa, embora o estudo evidencie a necessidade de explicitar as variáveis reais do laboratório para evitar o hiato entre a expectativa do livro didático e a realidade experimental.
Acesso aberto (Open Access)
Boa colocação e análise de estabilidade de uma ponte suspensa com cabo termo elástico
(2026-05-26) SANTOS NETO, Álvaro Alves dos; MIRANDA, Luiz Gutemberg Rosário; http://lattes.cnpq.br/3429414431780288
Consideramos um sistema de ponte suspensa de comprimento l onde os cabos de suspensão sofrem efeitos térmo-elástico. A teoria que modela matemáticamente as pequenas flexões na vigas do tabuleiro é a teoria de Timoshenko modela o tabuleiro. Utilizamos a teoria de semigrupos. A existência e unicidade da solução são obtidas pelo teorema de Lumer-Phillips. Para o comportamento assintótico, apresentamos, sob certas restrições, uma condião necessária e suficiente para garantir a estabilidade exponencial. Contudo, em um caso específico, não observamos decaimento exponencial, independentemente da relação entre os coeficientes do sistema; nesse caso, provamos o decaimento polinomial.
Acesso aberto (Open Access)
Integração entre simulação, experimentação e gamificação no ensino de circuitos elétricos: uma sequência didática em contexto inclusivo
(2026-07-22) OLIVEIRA, Meyrilene dos Santos de; COSTA, Daniana de; http://lattes.cnpq.br/8838183313851024; https://orcid.org/0000-0002-8523-6156; GONÇALVES, Cledson Santana Lopes; http://lattes.cnpq.br/3812473912193562
O ensino de circuitos elétricos apresenta dificuldades conceituais recorrentes no Ensino Médio, devido ao caráter abstrato dos fenômenos envolvidos e à necessidade de articular diferentes representações do conhecimento físico. Em turmas cognitivamente heterogêneas, esse desafio também exige práticas que ampliem as possibilidades de participação dos estudantes. Este trabalho analisou o potencial de uma sequência didática multissensorial para a aprendizagem conceitual, o engajamento e a participação no ensino de circuitos elétricos em contexto inclusivo. A pesquisa, de natureza aplicada, abordagem qualitativa e delineamento exploratório-descritivo, foi desenvolvida em uma escola pública estadual com oito estudantes do Ensino Médio, quatro deles com diagnóstico formal de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A intervenção integrou três etapas: simulação virtual com o Circuit Construction Kit, da plataforma PhET; construção de circuitos com massinha condutiva; e aplicação do jogo “Labirinto Elétrico”, desenvolvido com Arduino. Os dados foram produzidos por meio de observação participante, diário de campo, questionário reflexivo e registros fotográficos e analisados segundo três eixos: compreensão conceitual; engajamento e processos iniciais de monitoramento e ajuste das ações; e mediação pedagógica e acessibilidade. Os resultados revelaram indícios de construção e reorganização conceitual, cooperação entre pares, permanência nas tarefas e revisão de ações diante de erros e feedbacks. Conclui-se que a organização progressiva das atividades, associada à mediação docente, ampliou as oportunidades de aprendizagem, engajamento e participação no contexto investigado.
Acesso aberto (Open Access)
As contribuições das TIC’s para o ensino das Leis de Newton: um olhar para os recursos metodológicos
(2026-02-27) SOUZA, Gleidson Henrique Brito de; COSTA, Daniana de; http://lattes.cnpq.br/8838183313851024; https://orcid.org/0000-0002-8523-6156; ALVES, Lília Cristina dos Santos Diniz; http://lattes.cnpq.br/6114447007933261; https://orcid.org/0000-0003-2423-797X
Este estudo analisa de que modo as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) contribuem para a aprendizagem conceitual no ensino das Leis de Newton, no contexto do ensino de Física, a partir de uma revisão bibliográfica sistematizada de abordagem qualitativa. A busca realizada no Google Acadêmico resultou em aproximadamente 620 registros, dos quais nove estudos compuseram o núcleo analítico, após aplicação de critérios de inclusão e exclusão relacionados à aderência temática, rigor metodológico e disponibilidade do texto completo. Os resultados indicam que as TICs, especialmente simulações digitais (como o PhET), videoanálise e jogos educativos, contribuem para a visualização e manipulação de variáveis físicas, favorecendo a compreensão de relações entre força, massa, aceleração e movimento. Além disso, esses recursos possibilitam a construção de ambientes de aprendizagem mais interativos e investigativos. No entanto, os achados evidenciam que tais contribuições não são automáticas, estando condicionadas à mediação docente, ao planejamento didático e ao alinhamento com objetivos conceituais. Como limitações, destacam-se o número reduzido de estudos analisados e a utilização de uma única base de dados. Conclui-se que a integração planejada de TICs pode contribuir para o ensino das Leis de Newton, desde que articulada a práticas pedagógicas fundamentadas. Recomenda-se o desenvolvimento de pesquisas com delineamentos mais robustos e o uso de instrumentos padronizados de avaliação conceitual, como o Force Concept Inventory (FCI).
Acesso aberto (Open Access)
Tendências e perspectivas das tecnologias aplicadas a Agrofísica
(2026-03-04) MOURA, Waldemar Monteiro de; MOURA, Thiago Rafael da Silva; http://lattes.cnpq.br/6484641635804030; https://orcid.org/0000-0001-8981-979X
Esta pesquisa trata-se das “Tendências e Perspectivas das Tecnologias Aplicadas a Agrofísica”, cujo objetivo geral consiste em conhecer pesquisas recentes que utilizam a prospecção tecnológica para finalidades pertinentes a Agrofísica, de maneira que os objetivos específicos se dedicaram a reunir pesquisas acadêmicas que utilizam a metodologia de prospecção tecnológica, explanar as áreas acadêmicas de pesquisa que estão utilizando Agrofísica e, finalmente, dialogar sobre as aplicabilidades técnicas e contribuições que a prática de prospecção tecnológica pode incidir nos campos de pesquisas recentes. A base teórica foi refletida a partir do capítulo de “Física Aplicada na Agronomia: Agrofísica” e “Prospecção Tecnológica”, sob os estudos de Hoffman e Gallego (2007), Teixeira (2013), Castro e Silva Filho (2018), Albretcht (2024) etc. Desse modo, a partir dos conhecimentos de Paul Outlet (1934) e Medeiros e Vitoriano (2015); esta pesquisa, com abordagem quantitativa, foi elaborada segundo a perspectiva da metodologia bibliométrica na plataforma virtual Web Of Science, da instituição Clarivate (1984), uma vez que a pesquisa possuiu o caráter exploratório acerca da temática, com análise mediada por Lakatos e Marconi (2003). Assim, os resultados obtidos, devidamente organizados em categorias, indicaram que as áreas de Física do Solo, Meteorologia e Climatologia Agrícola, Fisiologia Vegetal e Animal e Mecanização e Tecnologia Agrícola são os eixos que vem se desenvolvendo em torno da prática de prospecção tecnológica, sendo escasso o estudo da temática no território brasileiro.
Acesso aberto (Open Access)
Uma abordagem investigativa sobre inércia: caminhos para uma aprendizagem significativa no ensino de física
(2025-07-22) COSTA, Lincoln de Souza; COSTA, Daniana de; http://lattes.cnpq.br/8838183313851024; https://orcid.org/0000-0002-8523-6156; ALVES, Lília Cristina dos Santos Diniz; http://lattes.cnpq.br/6114447007933261; https://orcid.org/0000-0003-2423-797X
Este escrito apresenta uma proposta didática investigativa para o ensino do conceito de Inércia, centrada na Primeira Lei de Newton. A partir da constatação das dificuldades enfrentadas pelos estudantes na compreensão desse conteúdo, propõe-se uma sequência didática baseada em experimentação, diálogo e conexão com o cotidiano. A abordagem visa promover uma aprendizagem significativa, considerando a história da ciência, as concepções prévias dos alunos e o uso de práticas pedagógicas que valorizem a participação ativa. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de caráter exploratório, com base bibliográfica e aplicação prática por meio de uma proposta didática. Não se trata de uma pesquisa de campo ampla com coleta de dados em larga escala, mas sim de uma intervenção pontual com fins pedagógicos. A metodologia utilizada contempla elementos de ensino por investigação, promovendo a construção do conhecimento a partir da vivência experimental e da mediação dialógica. Os resultados esperados incluem o aprimoramento da compreensão conceitual da inércia e o estímulo ao pensamento crítico, à argumentação e à curiosidade científica dos estudantes.
Acesso aberto (Open Access)
Práticas pedagógicas das aulas de física no contexto da pedagogia da alternância (Casa familiar rural – CRF)
(2025-07-22) CARVALHO, José Vinícius Gomes; COSTA, Daniana de; http://lattes.cnpq.br/8838183313851024; https://orcid.org/0000-0002-8523-6156; ALVES, Lília Cristina dos Santos Diniz; http://lattes.cnpq.br/6114447007933261; https://orcid.org/0000-0003-2423-797X
Este estudo tem como objetivo geral explorar as práticas pedagógicas no ensino de Física no contexto da Pedagogia da Alternância, adotada pela Casa Familiar Rural. Especificamente, busca-se: (i) observar a relação entre os conteúdos de Física ensinados no Tempo Escola e no Tempo Comunidade; (ii) analisar as práticas que subsidiam o ensino de Física nesse modelo pedagógico; e (iii) compreender a organização e o funcionamento da Casa Familiar Rural. A metodologia adotada... A Casa Familiar Rural tem como princípio a formação de jovens do meio rural por meio da alternância entre períodos de estudo na escola e aplicação prática no contexto familiar e comunitário. A pesquisa demonstrou que a Pedagogia da Alternância, ao integrar teoria e prática no ensino de Física, contribui para a aprendizagem contextualizada e significativa dos estudantes do campo, fortalecendo sua identidade rural e promovendo uma educação mais acessível e alinhada às necessidades locais, embora desafios como a falta de recursos e formação docente ainda precisem ser superados.
Acesso aberto (Open Access)
Laboratórios alternativos de baixo custo no ensino de física: um mapeamento bibliográfico com ênfase em óptica e física moderna
(2025-07-21) SILVA, Douglas Leite da; GONÇALVES, Cledson Santana Lopes; http://lattes.cnpq.br/3812473912193562
Este trabalho teve como objetivo realizar um mapeamento bibliográfico sobre laboratórios alternativos de baixo custo voltados ao ensino de Física, com ênfase nas áreas de Óptica e Física Moderna, considerando especialmente o contexto das escolas públicas brasileiras. A metodologia empregada foi de caráter qualitativo e exploratório, baseada em uma revisão sistemática da literatura. A busca foi feita nas bases Google Acadêmico e SciELO, utilizando os descritores: Ensino de Física; Laboratórios de Baixo Custo; Experimentação; Óptica. Dos 30 artigos identificados inicialmente, 64 foram selecionados para leitura integral, resultando em 37 estudos que atenderam integralmente aos critérios de inclusão definidos. Os resultados revelaram que existem inúmeros experimentos acessíveis, construídos com materiais recicláveis ou de baixo custo, cujos valores variam entre R$ 5 e R$ 120 para atividades ópticas e de R$ 50 a R$ 800 para propostas relacionadas à Física Moderna. A abordagem qualitativa demonstrou que esses experimentos podem proporcionar ganhos significativos na aprendizagem, no engajamento dos estudantes e no desenvolvimento de habilidades científicas e técnicas. Contudo, também foram identificados desafios importantes, como a necessidade de formação docente específica, limitações de infraestrutura nas escolas e escassez de materiais adaptados para alunos com deficiência. Por fim, este estudo sugere como melhorias a criação de plataformas digitais colaborativas, a ampliação da formação continuada dos professores e o desenvolvimento de kits experimentais adaptados às realidades locais e inclusivos para todos os estudantes.
Acesso aberto (Open Access)
O uso do ChatGPT no ensino de física: vantagens e desvantagens
(2025-07-22) DIAS, Eliton Cruz; COSTA, Daniana de; http://lattes.cnpq.br/8838183313851024; https://orcid.org/0000-0002-8523-6156; ALVES, Lília Cristina dos Santos Diniz; http://lattes.cnpq.br/6114447007933261; https://orcid.org/0000-0003-2423-797X
O presente trabalho tem como objetivo analisar a utilização do ChatGPT no ensino de Física, explorando suas vantagens e desvantagens. Para tanto, realizamos uma pesquisa de campo de abordagem quali-quantitativa com sete professores de Física de escolas no município de Salinópolis-PA, tendo o questionário como instrumento para produção de dados. A partir da análise dos dados obtidos, observou-se que a maioria dos professores já conhecia e havia utilizado o sistema de inteligência artificial em suas práticas profissionais, emergindo desafios, possibilidades e reflexões acerca da utilização dessa ferramenta em situações de ensino e aprendizagem de conceitos de física. Pode-se concluir que ChatGPT é uma ferramenta promissora para melhorar o ensino de Física, sendo necessário considerar suas limitações e desafios para utilizá-lo de forma eficaz e responsável.
Acesso aberto (Open Access)
O ensino de física com simulador e gamificação: estratégias Inclusivas para alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
(2025-07-21) RAMOS, Mayra Hellen Silva; GONÇALVES, Cledson Santana Lopes; http://lattes.cnpq.br/3812473912193562
Este trabalho apresenta uma proposta metodológica voltada ao ensino de circuitos elétricos para alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no Ensino Médio. Considerando os desafios enfrentados por esses estudantes no processo de aprendizagem e a importância de práticas pedagógicas inclusivas, o estudo tem como objetivo analisar o potencial de simuladores e atividades experimentais como ferramentas facilitadoras da compreensão de conceitos físicos. A pesquisa é de caráter qualitativo, fundamentada em revisão bibliográfica e na elaboração de uma proposta composta por três etapas práticas: simulação com PhET, construção de circuitos com massinha condutiva e jogo gamificado com Arduino. Cada etapa foi estruturada com base em metodologias ativas, alinhamento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e estratégias que favorecem a atenção, o engajamento e a aprendizagem significativa de alunos com TDAH. A proposta inclui recursos acessíveis, planejamento detalhado, instrumentos de avaliação formativa e orientações pedagógicas para aplicação em sala de aula. Os resultados indicam que a integração de tecnologia, ludicidade e experimentação contribui para o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais, ampliando as possibilidades de inclusão e de ensino de Física de forma mais equitativa, contextualizada e motivadora.

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