Navegando por Assunto "Higher Education"
Agora exibindo 1 - 6 de 6
Resultados por página
Opções de Ordenação
Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Desafios e perspectivas referentes ao letramento acadêmico na transição do ensino médio para o ensino superior: percepções de alunos ingressantes no campus da UFPA em Bragança(2024-07-09) SANTOS, Adriane Reis da Silva; COSTA, Ana Paula; AZEVÊDO, Maria da Conceição; http://lattes.cnpq.br/9715229565151370; https://orcid.org/0000-0002-3648-5578A entrada na Universidade é marcada por diversos desafios, levando os alunos ingressantes a vivenciarem momentos de apreensão, pois a transição entre ensino médio e ensino superior exige mudanças culturais e intelectuais para as quais muitas vezes não estão preparados. Nesta perspectiva, o presente trabalho objetiva identificar os desafios e as perspectivas que alunos ingressantes da Universidade Federal do Pará no Campus de Bragança enfrentam com o letramento acadêmico, a fim de compreender que fatores interferem nesse primeiro contato com o ensino superior. O estudo foi feito por meio da análise de dois questionários que foram disponibilizados para alunos dos variados cursos do Campus, após dois minicursos ofertados como uma ação da área de Linguagem do “Programa Nivelamento da Aprendizagem nas Áreas de Linguagem, Ciências Exatas e da Natureza para os Discentes do Campus de Bragança – Pará”, iniciado em 2020 e encerrado em 2023. Este estudo foi fundamentado teoricamente em contribuições de alguns estudiosos, como Carlino (2017), Coulon (2017), Ferreira e Lousada (2016), Oliveira e Araújo (2017) e Pinho et. al (2015), entre outros. Quanto à metodologia, aproxima-se da pesquisa do tipo descritiva, com abordagem qualitativa. Os resultados apontam dois fatores principais na transição de estudantes do ensino médio para o ensino superior: o primeiro, interno, está relacionado à relação professor/aluno e ao formato da oferta de disciplinas adotado pelas faculdades; o segundo, externo, relaciona-se ao ensino básico defasado e a consequências da pandemia do novo coronavírus, causador da Covid-19.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A Monitoria acadêmica como instrumento para a permanência e inclusão de alunos com deficiência no ensino superior: um estudo de caso com uma aluna com deficiência intelectual do Campus Universitário de Bragança/UFPA.(2026-03-31) SILVA, Silmara Rosa da; BRAGA, Simone Bitencourt; http://lattes.cnpq.br/9251749849213435O presente trabalho investiga como a monitoria acadêmica contribui para a permanência de alunos com deficiência no ensino superior tomando como referência a experiência desenvolvida com uma aluna PcD do campus de Bragança da Universidade Federal do Pará. A metodologia se deu por meio de um estudo de caso com pesquisa qualitativa e como instrumento de coleta de dados se utilizou uma entrevista semiestruturada aplicada a uma estudante com deficiência intelectual que recebeu monitoria entre março de 2023 e outubro de 2024. Os resultados demonstraram que a monitoria contribuiu significativamente para o processo de aprendizagem da aluna, auxiliando-a na compreensão dos conteúdos ministrados e na melhor realização de tarefas acadêmicas e no desenvolvimento da autonomia e segurança durante apresentações de seminários. Foi possível notar que práticas pedagógicas adaptadas, vinculadas a escuta sensível e ao respeito ao ritmo individual da estudante foram essenciais para ela superar as dificuldades de aprendizagem e obter um melhor desempenho acadêmico. No entanto, o estudo revelou também que a permanência dos alunos PcDs ainda é permeada por barreiras atitudinais com episódios de exclusão e capacitismo vivenciados pela estudante. Além disso, barreiras pedagógicas, como ausência de materiais acessíveis e de adaptações no ensino dos professores, ainda são desafios para que a inclusão se efetive. Nesse contexto, a monitoria acadêmica desempenha papel de suma importância na construção de ambientes educacionais inclusivos e constitui-se como ferramenta indispensável para a inclusão e permanência com qualidade dos alunos com deficiência no ensino superior.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Os desafios da juventude ribeirinha para o ingresso e permanência nas instituições de ensino superior : uma abordagem no Rio Anapú em Melgaço/Marajó-PA(2023) SANTOS, Eleitice da Silva; AMÉRICO, Merize de Jesus da Silva; http://lattes.cnpq.br/8605284483385297O presente trabalho de Conclusão de Curso busca compreender sobre os desafios da juventude ribeirinha para o ingresso e permanência nas Instituições de Ensino Superior, a partir da aproximação com o cotidiano de 7 (sete) jovens moradores de comunidades do Rio Anapú, localizado a oeste do município de Melgaço-Marajó/PA. Sobre o município, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística em seu último senso divulgado (2010) apontou-o como o município brasileiro com pior qualidade de vida, medindo os índices de educação, renda e saúde. No referido município 78 % da população reside no espaço rural, distribuídas floresta a dentro, muitas em regiões longícuas e de difícil acesso, condições essas que dificultam o acesso as políticas públicas, pois em sua maioria, são políticas elaboradas fora da realidade desses sujeitos e que não consegue alcançá-los nas suas dimensões territoriais. Diante disso, a pesquisa teve como objetivo compreender os percalços que fazem parte do trajeto do jovem ribeirinho melgacense para acessar e permanecer nas Instituições de Ensino Superior. A pesquisa é de caráter exploratório com abordagem quanti-qualitativa que utilizou como ferramentas instrumentais para coleta de dados: questionários semiestruturados, a observação e a entrevistas aberta. O trabalho está organizado em três capítulos. Neles contextualizamos os aspectos históricos da política de Educação no Brasil, além de sinalizá-la enquanto política pública e social. Abordamos a questão conceitual sobre território e populações ribeirinhas e contextualizamos a Amazônia e o lócus da pesquisa. Procuramos sintetizar as principais informações da pesquisa de campo e relacioná-las com os aspectos legais atribuídos à Política de Educação Superior, levando à algumas reflexões sobre as questões pontuadas pelas (os) entrevistadas(os), e por fim, apresentamos a relevância do profissional do Serviço Social na luta coletiva pela garantia do direito à educação. Ao abordar essa temática numa perspectiva crítica e propositiva, foi possível identificar que uma minoria dessa demanda consegue alcançar o ensino superior, por diversas razões, a principal delas é a omissão do Estado enquanto provedor das condições necessárias para o acesso a cidadania. Em síntese, há poucas pesquisas, relacionadas ao tema nesse recorte da amazônia marajoara. Tomando a Educação Superior como direito social, o que se constatou foi que não há uma discussão de territorialidade no sentido de levar em consideração o cotidiano do jovem ribeirinho marajoara. Posto isso, emerge a necessidade de se pensar formas de intervenção social que afetem essa realidade.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Políticas de ações afirmativas e permanência quilombola de estudantes do Campus Universitário de Bragança da Universidade Federal do Pará(2025-10-09) RIBEIRO, Gizele da Costa; BRAGA, Simone Bittencourt; http://lattes.cnpq.br/9251749849213435; SOUZA, Ana Paula Vieira e; http://lattes.cnpq.br/8840758628880141; https://orcid.org/0000-0003-3340-1866O Trabalho de Conclusão de Curso de Pedagogia é resultado da pesquisa sobre as ações afirmativas e a permanência de estudantes quilombolas no Campus Universitário de Bragança da Universidade Federal do Pará. O objetivo principal foi analisar, a partir das experiências de discentes quilombolas, de que forma as políticas contribuíram para a permanência nos cursos de graduação, considerando os desafios e possibilidades enfrentados ao longo da trajetória acadêmica, na perspectiva da Pedagogia inclusiva e da equidade racial. O método utilizado constituiu na abordagem qualitativa, fundamentada na revisão bibliográfica e nas entrevistas semiestruturadas aplicadas a estudantes quilombolas dos cursos de licenciatura em Pedagogia, Letras Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Naturais. Essa pesquisa é relevante conforme amplia discussões da temática sobre a Pedagogia inclusiva e as ações afirmativas, apresentando as especificidades do contexto amazônico e da realidade do Campus universitário de Bragança, além de contribuir para a democratização do Ensino Superior e a promoção da equidade racial. Os resultados da pesquisa apontam que os estudantes quilombolas percebem o ingresso na Universidade Federal do Pará como uma conquista pessoal e coletiva, mas enfrentam múltiplos desafios como barreiras econômicas, deslocamento geográfico, defasagens na formação básica, exigências acadêmicas da universidade, responsabilidades familiares, gênero e maternidade, fatores que interferem diretamente na adaptação ao ensino superior e no risco de evasão. Conclui-se que a efetiva democratização do ensino superior exige uma articulação entre políticas de acesso, assistência estudantil e estratégias pedagógicas inclusivas, que considerem as desigualdades históricas e as demandas específicas dos quilombolas.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Tecnologia assistiva e deficiência visual no Ensino Superior: contribuições da produção científica para a aprendizagem e inclusão(2026-03-05) GATINHO, Bianca Maria da Silva; CARDOSO, Maria Gorete Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2012685775215935Este artigo científico avalia as produções levantadas no google acadêmico no período entre 1988 e 2024, quando o Brasil estabelece o direito à educação. Assim, busca-se observar as contribuições da Tecnologia Assistiva para a aprendizagem e inclusão de estudantes com deficiência visual no Ensino Superior. A pesquisa de abordagem qualitativa de natureza bibliográfica com o referencial teórico: Pimentel (2013), Vigentim (2014), Souza (2024), Brasil (2015) e Brasil (1996), com o intuito de compreender como as produções científicas tem analisado o papel da Tecnologia Assistiva na promoção da aprendizagem e da inclusão de pessoas com deficiência visual no ensino superior, com objetivo da Tecnologia Assistiva enquanto recurso de apoio à aprendizagem e à inclusão de estudantes com deficiência visual no ensino superior. Assim o artigo científico discute as concepções de deficiência visual sob as perspectivas clínica e social, além de abordar os fundamentos teóricos e legais da Tecnologia Assistiva no contexto brasileiro. São identificados recursos utilizados no ensino superior, como leitores de tela, materiais em Braille, lupas eletrônicas e softwares de acessibilidade, analisando suas potencialidades e limitações. Os resultados indicam que a Tecnologia Assistiva é essencial para promover autonomia, acesso à informação e participação acadêmica de estudantes com deficiência visual. Contudo, sua efetividade depende de práticas pedagógicas inclusivas e da formação adequada dos docentes. Conclui-se que a Tecnologia Assistiva é elemento central para fortalecer a educação inclusiva no ensino superior, sendo fundamental ampliar políticas institucionais e políticas públicas que assegurem acessibilidade e equidade no processo educativo. Conclui-se que os avanços legais e normativos que garantem acesso e permanência dessas pessoas nas universidades, desafios pedagógicos, tecnológicos e atitudinais ainda persistem.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Uso de inteligências artificiais generativas em trabalhos acadêmicos no curso de Licenciatura em Pedagogia da UFPA – Campus Bragança(2025-10-06) SILVA, Elivane Gama da; CORRÊA , Antonio Matheus do Rosário; http://lattes.cnpq.br/1887266348453061; https://orcid.org/0000-0002-3503-963XA tecnologia desempenha um papel crucial na sociedade, influenciando de forma significativa a maneira como vivemos e nos comunicamos. A tecnologia atual que busca suprir as demandas da sociedade é representada, principalmente, pelas Inteligências Artificiais (IAs). Por isso, este estudo tem como objetivo investigar o uso de IAs Generativas na produção de trabalhos acadêmicos por discentes e docentes do curso de Licenciatura em Pedagogia da UFPA – Campus Bragança/Faculdade de Educação. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, na qual foi aplicado um questionário semiestruturado, com interpretação de dados a partir da Análise de Conteúdo em Laurence Bardin. Os principais resultados mostram que as IAGs possuem potencial pedagógico na construção de trabalhos científicos no Ensino Superior. Além disso, identificou-se que, para o uso ético e moral das IAs, é necessário promover a formação crítica de discentes e docentes, com ênfase na compreensão dos limites, responsabilidades e implicações do uso dessas tecnologias no contexto educacional, assegurando que sua aplicação contribua para uma prática pedagógica consciente, responsável e transformadora.