Navegando por Assunto "Didactic Sequence"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Aprendizagem e desenvolvimento: a experiência de uma sequência didática na educação infantil(2025-09-17) NASCIMENTO, Catarine Santos dos; DELGADO, Adelice Sueli Braga; http://lattes.cnpq.br/9938353205370896Este trabalho tem como objetivo central analisar a relevância da sequência didática com foco nas cores para o desenvolvimento infantil. A pesquisa foi realizada em uma turma de Maternal, composta por crianças de 1 a 3 anos, em uma creche particular no bairro da Pedreira, no município de Belém. A metodologia adotada foi a pesquisa de campo participante com abordagem qualitativa. A partir da imersão no ambiente educativo, foram registradas as atividades de uma sequência didática que integrava propostas lúdicas e educacionais, com o intuito de promover o desenvolvimento cognitivo, motor e social das crianças. A análise crítica das atividades demonstrou que a sequência didática, quando planejada com intencionalidade, articula a teoria e a prática. A contação de histórias e a pintura coletiva revelaram a importância da interação social e da mediação, conceitos fundamentais em Vygotsky (1991). As atividades de manipulação e exploração de materiais concretos evidenciaram o papel da criança como sujeito ativo na construção do seu conhecimento, em diálogo com os pressupostos de Piaget (2013). Por fim, o circuito e as atividades que exigiam coordenação motora reforçaram a visão de Wallon (1968) sobre a interligação entre o desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo. Como resultados, constatou-se que a sequência didática é uma ferramenta eficaz para a aprendizagem integral na Educação Infantil, pois proporciona um ambiente rico em desafios que atendem a todas as dimensões da criança. O trabalho mostrou que o aprendizado das cores foi um pretexto para um desenvolvimento muito mais amplo, que incluiu aprimoramento da motricidade, noção espacial, cooperação e expressão criativa.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Contribuições das sequências didáticas para o gênero HQ no processo de alfabetização e letramento no 3º do ensino fundamental: um relato de experiência no estágio de iniciação à docência no PIBID(2026-07-03) SOUSA, Ana Beatriz Oliveira de; CARDOSO, Maria Gorete Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2012685775215935Este trabalho de conclusão de curso descreve uma experiencia vivenciada pela autora na aplicação de duas sequencias didáticas para o gênero textual HQ em uma turma do 3° ano do ensino fundamental durante o estágio de iniciação à docência no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), mais precisamente no subprojeto Alfabetização, da Universidade Federal do Pará, no Campus de Bragança, no correspondente ao ano letivo escolar de 2025. A pesquisa tem como objetivo analisar o processo de elaboração e aplicação de sequências didáticas no contexto do programa, a partir da avaliação diagnóstica da turma e do alinhamento ao projeto de ensino da escola, considerando suas contribuições para a aprendizagem dos estudantes e para a formação inicial docente. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa, pois busca compreender de maneira aprofundada as práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto escolar, utilizando os registros do diário de campo. Quanto à sua natureza, trata-se de uma pesquisa descritiva e explicativa, uma vez que busca, simultaneamente, descrever as ações desenvolvidas no âmbito do PIBID e analisar as relações entre avaliação diagnóstica, planejamento pedagógico e aprendizagem dos estudantes. Como resultados, identificou-se grande avanço na aprendizagem dos estudantes da turma, a partir do uso de metologias que articularam alfabetização e letramento e da valorização do contexto escolar, garantindo avanços no sistema de escrita alfabética e fluência leitora. Além disso, a pesquisa discorre sobre a importância dessa experiencia de exercício da prática para qualificação da formação docente da bolsista, enquanto acadêmica do curso de pedagogia e futura educadora.