Faculdade de História - FAHIS/CANAN
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Navegando Faculdade de História - FAHIS/CANAN por CNPq "CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) “Como educar crianças feministas”: visibilidade das mulheres no ensino de História através de oficinas para o combate à violência(2022-07-07) CAVALCANTE, Ândria Vitória Nóbrega; LINHARES, Anna Maria Alves; http://lattes.cnpq.br/3081434819616255; https://orcid.org/0000-0001-7548-9259O presente artigo discute a problemática do apagamento da história das mulheres no ensino e na historiografia, as consequências desse silenciamento, como por exemplo, os altos índices de violência contra a mulher, e o papel de professoras (es) na mudança desse cenário violento. Este trabalho também analisa os resultados das dez oficinas temáticas, relacionadas à estudos de gênero, que realizei em seis instituições de ensino público de Belém e Região Metropolitana. Assim, apresento como as oficinas, enquanto ferramentas pedagógicas usadas por professoras (es), possuem o potencial de contornar a ausência da história das mulheres nos currículos de ensino básico e visibilizá-las enquanto agentes históricos, promover debates em sala de aula em torno das problemáticas das opressões de gênero, e, principalmente, agir diretamente no combate à violência contra a mulher e na construção de uma sociedade pautada na igualdade de gênero.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Registros, memória e diversidade histórica no ensino de História: uma proposta de sequência didática para o 6º ano do Ensino Fundamental(2026-03-02) LEAL, Lucas da Silva; SILVA, Wesley Garcia Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/2125737316069934; https://orcid.org/0000-0002-2734-5442Este trabalho apresenta e analisa uma proposta de sequência didática para o ensino de História no 6º ano do Ensino Fundamental, orientada pelas noções de registro, memória e diversidade histórica, com ênfase na valorização dos povos indígenas contemporâneos e de suas formas de produzir e preservar a memória. Parte-se da compreensão de que a aprendizagem histórica não se limita à memorização de conteúdos, mas envolve a construção de sentidos sobre o passado por meio da análise de fontes e da problematização das diferentes formas de registro histórico. O estudo propõe que o ensino da Antiguidade Clássica seja abordado como experiência histórica situada e colocada em diálogo com outras temporalidades e sujeitos históricos, especialmente os povos indígenas, contribuindo para o enfrentamento de perspectivas eurocentradas ainda presentes nos currículos escolares. A proposta foi elaborada com base em experiências formativas nos estágios supervisionados, em contextos de turmas numerosas e baixa participação discente. As atividades organizam-se em cinco aulas que partem do cotidiano dos estudantes, articulam registros do mundo antigo a registros indígenas contemporâneos e ampliam o repertório do que pode ser reconhecido como fonte histórica, promovendo a valorização da diversidade de sujeitos e narrativas no ensino de História.