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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A ludicidade no processo de alfabetização de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH)(2023-06-27) BARBOSA , Thayná Xavier; CAETANO, Viviane Gislaine; http://lattes.cnpq.br/1480211988266947O presente estudo apresenta o lúdico como algo imprescindível para o processo de alfabetização de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), por isso, o estudo objetivou analisar a ludicidade enquanto recurso para o processo de alfabetização de crianças com TDAH. A partir dessa discussão se levantou o seguinte questionamento: a ludicidade pode se constituir em um recurso para o processo de alfabetização de estudantes com TDAH? Este estudo se trata de uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo. Para coleta de dados, realizamos uma busca virtual no periódico da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) de pesquisas que tenham contemplado a presente temática no período de 2020 a 2022. Os resultados mostram que, a atividade lúdica para criança com TDAH é de extrema relevância para o universo infantil dentro do período de alfabetização, uma vez que ela pode ser o caminho utilizado pela criança para incorporar e apreender os aspectos do mundo. É durante a brincadeira que ela experimenta novas sensações, novas formas de agir, interagir e se relacionar.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A ludicidade no processo de inclusão escolar de crianças identificadas como público-alvo da educação especial(2023-06-20) MARTINS, Camila Raimunda Nunes Sousa; CAETANO, Viviane Gislaine; http://lattes.cnpq.br/1480211988266947O presente artigo procura analisar as contribuições da atividade lúdica no processo de formação e de inclusão de crianças identificadas como Público-Alvo da Educação Especial em uma escola da rede municipal de Belém. Deste modo o trabalho aborda o seguinte questionamento: como a ludicidade contribui para a inclusão da criança no espaço escolar? A escolha da temática se delineou a partir das minhas experiências de vida, pois desde a Educação Infantil ao ensino básico todas as experiências das quais me recordo foram aquelas com abordagens lúdicas aliadas com as experiências no estágio não remunerado, na qual tive a oportunidade de acompanhar alunos com dificuldades de aprendizagem. Os dados, coletados durante a experiência de estágio não obrigatório, foram analisados a partir das contribuições de Vygotsky (2010), Mazzotta (1996) e Jannuzzi (1992) entre outros. Ao final do trabalho se constatou que o lúdico tem sido uma ferramenta importante quando se trata de inclusão e de aprendizagem.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) O ABA como uma estratégia no processo de ensino-aprendizagem de crianças com TEA no espaço escolar(2025-09-22) SANTA ROSA, Nivia Maria Lisboa; CAETANO, Viviane Gislaine; http://lattes.cnpq.br/1480211988266947O presente Trabalho de Conclusão de Curso, apresenta como tema central o uso do ABA como uma estratégia no processo de ensino-aprendizagem de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). no espaço escolar. A problematização foi delimitada em buscar quais estratégias pedagógicas e recursos educacionais possibilitam melhor desenvolvimento das habilidades cognitivas em crianças com TEA no contexto escolar. Para tanto adotou-se para a metodologia a pesquisa-ação, realizada na sala de aula comum, com intervenções baseadas na Análise do Comportamento Aplicada (ABA). O referencial teórico foi embasado na teoria Behaviorista de Skinner, outros autores como Silva, Moreira e Medeiros e Duarte, Silva e Veloso. As atividades foram planejadas de forma individualizada de acordo com a necessidade da criança recursos visuais e atividades lúdicas. Os resultados mostraram avanços confirmando a importância de estratégias estruturadas para a inclusão e o desenvolvimento integral do educandoTrabalho de Curso - Graduação - Relatório Acesso aberto (Open Access) Alfabetização de crianças com deficiência intelectual no sistema de ensino do Pará(2024-08-19) MELO, Jéssica Silveira; CAETANO, Viviane Gislaine; http://lattes.cnpq.br/1480211988266947Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Avaliação diagnóstica no processo de alfabetização: uma análise sobre a prática pedagógica de uma professora da rede pública em uma escola de Belém-PA(2025-09-22) BATISTA, Ana Paula Chaves; CAETANO, Viviane Gislaine; http://lattes.cnpq.br/1480211988266947O presente estudo analisa a importância da avaliação diagnóstica no processo de alfabetização, buscando compreender como essa prática contribui para o avanço da aprendizagem de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa é um estudo de caso de natureza exploratória desenvolvida sob uma abordagem qualitativa, e buscou responder a seguinte questão problematizadora: Quais as concepções de uma professora alfabetizadora sobre a avaliação no processo de alfabetização de crianças nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e como a avaliação é contemplada no processo de ensino-aprendizagem deste público? E Objetivou compreender as concepções de uma professora da rede estadual de ensino acerca da avaliação no processo de alfabetização, identificando as práticas pedagógicas desenvolvidas pela mesma em sala. O estudo constata que a avaliação diagnóstica é um instrumento pedagógico essencial, que pode e deve ser utilizada como instrumento facilitador, mediador e transformador no processo de alfabetização. Se evidencia neste estudo que a avaliação diagnóstica no processo de alfabetização possibilita aos professores não apenas identificar os níveis de escrita em que os seus alunos estão, mas também orienta o planejamento de atividades alfabetizadoras.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: entre os dispositivos legais e sua efetiva operacionalização(2023-12-22) FERREIRA, Lorrayny Silva; CAETANO, Viviane GislaineO presente artigo tem por objetivo analisar o processo de inclusão da Pessoa com Deficiência (PcD) nas escolas públicas da região metropolitana de Belém. A metodologia da pesquisa se consolidou a partir de uma pesquisa de campo com questionário por meio do Google Forms, a qual se obteve os dados que foram analisados de forma qualitativa, a partir da legislação vigente, as quais normatizam os direitos de alunos da Educação Especial, a partir de documentos como: a Constituição de 1988; o ECA; a LDB; a resolução nº 02/2001; a resolução nº 04/2009; o PNE, além da lei 13.143/2015. Os resultados mostraram que o sistema educacional, no que concerne as práticas pedagógicas, junto à PcD na educação regular, não asseguram uma educação verdadeiramente inclusiva, na contramão da legislação vigente.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Estratégias e recursos metodológicos desenvolvidos no processo de alfabetização e letramento por educadores que atuam em uma escola pública de contexto ribeirinho no município amazônico de Igarapé-Miri/PA(2025-04-03) GOMES, Ranyelle Farias; CAETANO, Viviane GislaineAlfabetização e letramento caracterizam-se como processos indissociáveis, que vão além da apropriação do sistema de escrita, mas também envolve a inserção em práticas sociais das habilidades de leitura e escrita. Este estudo tem por objetivo investigar as estratégias e recursos metodológicos desenvolvidos por educadoras no processo de alfabetização e letramento em uma escola pública ribeirinha. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem quanti-qualitativa, que utilizou como instrumentos de coletas de dados questionários, análise de planos de aula e observação participativa. A pesquisa contou com a participação de duas professoras que atuam em uma escola ribeirinha no interior do município amazônico de Igarapé-Miri/PA. A fundamentação teórica dialoga com os estudos de Soares (2004; 2016; 2020), Kleiman (1995; 2005; 2014), Mortatti (2019; 2000), Frade (2007), Carvalho (2005), Smolka (2012) e Freire (2020). Os resultados indicam a predominância de métodos sintéticos, baseados em repetição e cópia. Conclui-se que, apesar dos desafios, há a necessidade de ampliar as estratégias e recursos metodológicos para promoção da autonomia dos educandos, considerando as singularidades do contexto ribeirinho.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) HQs no desenvolvimento da leitura e escrita em crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental(2025-09-22) SANTOS, Evelyn Camile Nogueira dos; CAETANO, Viviane Gislaine; http://lattes.cnpq.br/1480211988266947Esta pesquisa discute o uso das histórias em quadrinhos (HQs) como recurso pedagógico para o desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças dos anos iniciais do ensino fundamental que apresentam dificuldades de aprendizagem. O interesse pelo tema surgiu durante o estágio curricular obrigatório em uma escola pública de Belém, onde foram observadas barreiras na alfabetização, como dificuldades na decodificação, baixo domínio do código escrito e desmotivação diante de certos gêneros textuais. A pesquisa, de caráter bibliográfico, fundamentouse em autores como Marcuschi (2002) Bakhtin (1979) e Vygotsky (1991), para a análise de dissertações e teses publicadas entre 2014 e 2024 que investigaram a relação entre HQs e alfabetização. Os resultados apontam que as HQs contribuem para ampliar o vocabulário, diversificar estratégias de leitura e despertar maior interesse, inclusive entre estudantes com deficiência intelectual. Conclui-se que as HQs representam uma ferramenta profícua para potencializar a alfabetização, por integrarem texto e imagem em uma linguagem multimodal que valoriza a ludicidade e torna a aprendizagem mais significativa e inclusiva. Recomenda-se sua incorporação às práticas didáticas, como estratégia de ensino nos anos iniciais.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista não verbal por meio do uso da comunicação aumentativa alternativa(2025-09-23) MARQUES, Lídia da Conceição; CARDOSO, Maura Lúcia Martins; http://lattes.cnpq.br/3094224817605412; CAETANO, Viviane Gislaine; http://lattes.cnpq.br/1480211988266947O estudo analisa a inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) não verbal por meio da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA). Com base em pesquisa bibliográfica no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, foram selecionadas sete produções que tratam diretamente do tema. Fundamentado na perspectiva histórico-cultural de Vigotsky, o trabalho identifica a CAA como ferramenta mediadora do desenvolvimento cognitivo e linguístico, essencial para eliminar barreiras comunicacionais e promover autonomia. Os resultados apontam benefícios como ampliação do vocabulário e melhoria da comunicação social, mas revelam desafios ligados à formação docente insuficiente. Conclui-se que a efetiva implementação da CAA depende de investimentos contínuos em capacitação profissional e pesquisas específicas sobre autismo não verbal, a fim de fortalecer práticas pedagógicas inclusivas.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Isolamento social e ensino remoto: reflexos no processo de alfabetização e letramento de crianças nas séries iniciais do ensino fundamental(2023-06-27) SILVA, Hadrya Maylla Muniz da; CAETANO, Viviane Gislaine; http://lattes.cnpq.br/1480211988266947As escolas sofreram grandes impactos por conta da pandemia e às mudanças que ocorreram por orientação do Ministério da Educação (MEC) para todo território nacional, no entanto, as instituições escolares não estavam estruturadas para o ensino remoto, fato que ocasionou problemas educacionais, evasão escolar e um número espantoso de crianças não alfabetizadas. Isto posto, este trabalho tem como objetivo central analisar o processo de alfabetização de alunos que cursaram o 1° ano do ensino fundamental via ensino remoto em uma escola pública no município de Belém, provocado pela pandemia de COVID19. A metodologia tratou-se de uma pesquisa-ação por meio do estágio supervisionado e os procedimentos de coleta e construção de dados foram realizados a partir de observação e plano de aula aplicado em uma turma de 2° ano do Ensino Fundamental de uma Escola Estadual no município de Belém, no estado do Pará. A análise foi realizada a partir dos conceitos de alfabetização e letramento SOARES (2004), TFOUNI (1994), BARROS (2016) e da teoria histórico – cultural VYGOTSKY (2000, 2007), MOREIRA (1999). Dessa forma, evidenciou-se que a alfabetização foi afetada demasiadamente pela pandemia, cortando a interação social construída dentro da escola e que se faz importante na construção de conhecimento e na aprendizagem das crianças.