Teoria e prática na formação docente: um relato reflexivo a partir da experiência no estágio supervisionado I
| dc.contributor.advisor1 | LUCENA, Isabel Cristina Rodrigues de | |
| dc.creator | LUCAS , Alda Brito | |
| dc.creator | PRATA , Danielle Mendes de Carvalho | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-05T17:35:12Z | |
| dc.date.available | 2026-10-05T17:35:12Z | |
| dc.date.issued | 2026-03-02 | |
| dc.description.abstract | This work aims to analyze the practice in teacher training based on the experience gained during Supervised Internship I of the Integrated Degree in Sciences, Mathematics and Languages, carried out at the Application School of the Federal University of Pará (EAUFPA). This work will also include a narrative of the experience at EAUFPA, articulated with readings of scientific articles and books on teacher training, as well as the prior organization fortheinternship,observations during the internship, the logbook, and the final internship report, which will be divided and presented in episodes. There will be 5 episodes recounting what happened during the supervised internship. The internship enabled the articulation between theory and practice, favoring the understanding of teaching as a complex, intentional, and socially situated activity. The experience at EAUFPA highlighted the importance of pedagogical planning, teacher mediation, and educational intentionality for the promotion of meaningful learning. Furthermore, inclusive practices, active methodologies, and strategies that value diversity and student protagonism were highlighted. The analytical reflection carried out showed that teacher training is built uponreflection on action, interaction with the subjects of the educational process, and the articulation between theoretical and experiential knowledge. It is concluded that supervised internships constitute a fundamental space for the construction of the teaching professional in their initial training, contributing to the development of a critical, reflective, and committed stance towards a democratic and socially referenced education. | |
| dc.description.resumo | O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a relação teoria e prática na formação docente a partir da experiência vivenciada no Estágio Supervisionado de Docência I do curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens, realizado na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará (EAUFPA). Este trabalho está apresentado com uma narrativa da experiência vivenciada na EAUFPA, articuladas com leituras de artigos científicos e livros com temáticas sobre formação de professores, bem como a organização prévia para o estágio, as observações durante o estágio, o diário de bordo e o relatório final do estágio, que será dividida e apresentada por episódios. Serão apresentados 5 episódios que relatam, de forma reflexiva, o que aconteceu durante o estágio supervisionado no que diz respeito às aprendizagens como futuras professoras em formação, em seu último ano de curso. O estágio possibilitou a vivência da articulação entre teoria e prática, favorecendo a compreensão da docência como uma atividade complexa, intencional e socialmente situada. A vivência no EAUFPA evidenciou a importância do planejamento pedagógico, da mediação docente e da intencionalidade educativa para a promoção de aprendizagens significativas. Destacaram-se, ainda, práticas inclusivas, metodologias ativas e estratégias que valorizam a diversidade e o protagonismo discente. A reflexão entre teoria e prática, considerando os ensinamentos tidos ao longo do curso e os materiais de registro produzidos ao longo do estágio, evidenciou que a formação docente se constrói a partir da reflexão sobre a ação, da interação com os sujeitos do processo educativo e da articulação entre saberes teóricos e experienciais. Conclui-se que o estágio supervisionado constitui um espaço fundamental para a construção do profissional docente, em sua formação inicial, contribuindo para o desenvolvimento de uma postura crítica, reflexiva e comprometida com uma educação democrática e socialmente referenciada. | |
| dc.identifier.citation | LUCAS, Alda Brito; PRATA, Danielle Mendes de Carvalho. Teoria e prática na formação docente: um relato reflexivo a partir da experiência no estágio supervisionado I. Orientadora: Isabel Cristina Rodrigues de Lucena . 2026. 35 f. Trabalho de Curso (Licenciado Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens) – Faculdade de Educação Matemática e Científica, Instituto de Educação em Ciências Matemática e Linguagem, Universidade Federal do Pará, Belém, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10311. Acesso em:. | |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10311 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
| dc.subject | Formação docente | |
| dc.subject | Estágio supervisionado | |
| dc.subject | Articulação teoria e prática | |
| dc.subject | Relato reflexivo | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Teoria e prática na formação docente: um relato reflexivo a partir da experiência no estágio supervisionado I | |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |