La música en la clase: un análisis del manual didáctico de Español de la enseñanza media

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dc.contributor.advisor1PINHEIRO JÚNIOR, Benedito Ubiratan de Sousa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4768700645243361pt_BR
dc.creatorFARIAS, Deuziane da Costa
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0617375818740719pt_BR
dc.date.accessioned2024-02-20T18:31:13Z
dc.date.available2024-02-20T18:31:13Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEste artículo se basa en un estudio de carácter bibliográfico, que presenta resultados de una investigación que objetivó analizar, reflexionar y demostrar si el uso y abordaje de la música presente en el manual didáctico de la escuela pública utilizado en las clases de español, permite o no un aumento significativo de la capacidad de interpretación y criticidad de los alumnos. Además, de saber si la metodología utilizada es capaz de estimular una reflexión social y el desarrollo intelectual de ellos. Para ello, utilizamos como corpus de estudio, la colección “Confluencia”, de manual didáctico de lengua extranjera Moderna: español, aprobado por el PNLD/2016. En esta investigación se utilizó como base teórica, autores que discuten la importancia del abordaje y presencia de la música en las escuelas, tales como: Paulo Freire (1992), Georges Snyder (1994), Marcia Faria (2001), Martins Ferreira (2010), Julia Hummes (2014), Marisa Fonterrada (2014), como también aquellos que se ocupan en elaborar y discutir estrategias que resulte alumnos más autónomos y verdaderamente libertos, como, por ejemplo: Paulo Freire (2009), Casemiro Campos (2012), entre otros. Bien como, los documentos oficiales que instituyen la educación de lengua extrajera y enseñanza media: LDBEN, PCNEM, PCN+, y PNLDEM. Tras la investigación hecha en los tres volúmenes de la colección “Confluencia” se concretizó la idea de que la música es un producto cultural favorable al desarrollo crítico, reflexivo y socio intelectual de los estudiantes de la lengua española en las clases y en la sociedad. Además de eso que su presencia en los manuales didácticos de la enseñanza media, favorece a los alumnos la práctica y desarrollo de las competencias y habilidades fundamentales en el proceso de enseñanza/aprendizaje de una lengua extrajera, tales como: Oír, Hablar, Leer, Escribir y Traducir.pt_BR
dc.description.resumoEste artigo é alicerçado em um estudo de cunho bibliográfico, que apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar, refletir e demonstrar o uso e a abordagem da música presente no livro didático da escola pública que são utilizados nas aulas de espanhol, se permitem ou não um aumento significativo da capacidade de interpretação e criticidade dos alunos. Além de saber se a metodologia utilizada é capaz de estimular uma reflexão social e desenvolvimento intelectual dos mesmos. Para isso, utilizamos como corpus de estudo, a coleção "confluência" de livro didático de Língua Estrangeira Moderna: Espanhol, aprovado pelo PNLD/2016. Nesta pesquisa foi utilizado como base teórica, autores que discutiram a importância da abordagem e presença da música nas escolas, tais como: Paulo Freire (1992), Georges Snyder (1994), Marcia Faria (2001), Martins Ferreira (2010), Julia Hummes (2014), Marisa Fonterrada (2014), Assim como aqueles que se ocupam em desenvolver e discutir estratégias que contribua para formação de estudantes mais autônomos e verdadeiramente libertos, como, por exemplo: Paulo Freire (2009),Casemiro Campos (2012), entre outros. Bem como os documentos oficiais que institui a educação em língua espanhola e o ensino médio: LDBEN, PCNEM, PCN+, y PNLDEM. Após a pesquisa realizada nos três volumes da coleção "confluência" se concretizou a ideia de que a música é um produto cultural favorável ao desenvolvimento crítico, reflexivo e sócio intelectual dos estudantes de língua espanhola na sala de aula e na sociedade Além disto, sua presença nos livros didáticos do ensino médio, incentiva os alunos a prática e desenvolvimento de competências e habilidades fundamentais no processo de ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira, tais como: ouvir, falar, ler, escrever e traduzir.pt_BR
dc.identifier.citationFARIAS, Deuziane da Costa. La música en la clase: un análisis del manual didáctico de Español de la enseñanza media. Orientador: Benedito Ubiratan de Sousa Pinheiro Júnior. 2018. 27 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Letras – Língua Espanhola) – Faculdade de Ciências da Linguagem, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Abaetetuba, 2018. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6831. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6831
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectMúsicapt_BR
dc.subjectLivro didáticopt_BR
dc.subjectLíngua espanholpt_BR
dc.subjectFormação integralpt_BR
dc.subjectManual didácticopt_BR
dc.subjectLengua españolapt_BR
dc.subjectFormación integralpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.titleLa música en la clase: un análisis del manual didáctico de Español de la enseñanza mediapt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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