Potencializando a docência no contexto da socioeducação: experiências formativas do PIBID em Ananindeua- Pa

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dc.contributor.advisor1SANTOS, Janes Kened Rodrigues dos
dc.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/1953451890905577pt_BR
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-9294-5391pt_BR
dc.creatorJESUS, Adriana Vitória Miranda de
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/8663187908873741pt_BR
dc.date.accessioned2026-03-05T01:38:22Z
dc.date.available2026-03-05T01:38:22Z
dc.date.issued2025-12-20
dc.description.abstractFor obtaining the mandatory credit required for graduation, the Faculty of Chemistry at the Federal University of Pará, Ananindeua Campus, in accordance with Resolution No. The present study aims to analyze the formative experiences lived by scholarship holders of the Chemistry Teaching Degree course in the context of socio-education, highlighting the impacts of these experiences on the formation of identity and teaching skills. 4 of April 1, 2024, allows the use of scientific work published in the proceedings of technical-scientific events in the field of the undergraduate course. In this regard, the present academic production was chosen as it is a work presented at the X National Meeting of Licentiate Programs and IX National PIBID Seminar, recognized with the Paulo Freire Award in 2025. Consequently, the study presents educational experiences lived by a group of scholarship holders from the Chemistry Licentiate Program with adolescents undergoing socio-educational measures, within the scope of the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID). The activities were carried out in socio-educational service units linked to the Pará Foundation for Socio-educational Assistance (FASEPA), in collaboration with the State Department of Education of Pará (SEDUC), responsible for ensuring the schooling of these adolescents, and with the Extension Program of the Federal University of Pará. The educational support for adolescents in conflict with the law is a tool for guaranteeing fundamental rights, together with other socio-educational measures. In the context of teacher training, the specificities and challenges of this setting can provide an enriching formative immersion. In this regard, the methodological strategy adopted in the research was the production of a narrative analytical summary of an autobiographical nature about the three most significant educational experiences, lived over two academic semesters by the PIBID participant group, describing reflections on these teaching actions carried out and their impact on teacher training. As a result of the experiences carried out, the most significant teaching practices are about: a) the playful aspect of producing an educational game that addresses African-derived ancestry and the teaching of chemistry; b) conducting scientific experiments involving topics from the professional courses attended by the youth; c) the use of a booklet about women in science aimed at scientific literacy. From this experiential immersion, it was possible to identify the development of competencies and skills in the teaching profession in challenging situations when promoting diverse chemistry education, considering the limits and specificities of the adolescents' incarceration context. Having said that, it is possible to affirm that the teaching practice was carried out effectively and with the hope of a potentially meaningful teaching practice, enhancing the processes of learning chemistry in the context of socio-educational settings.en
dc.description.resumoPara a obtenção de crédito obrigatório visando a obtenção de grau, a Faculdade de Química da Universidade Federal do Pará - Campus Ananindeua, de acordo com a Resolução N. 4 de 1 de abril de 2024, possibilita o uso de trabalho científico publicado em anais de evento técnico- científico na área de formação do curso superior. Nessa direção, optou-se pela presente produção acadêmica por ser um trabalho apresentado no X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID, sendo reconhecido com o Prêmio Paulo Freire, no ano de 2025. O presente estudo tem como objetivo analisar as experiências formativas vivenciadas por graduandas do curso de Licenciatura em Química no contexto da socioeducação, evidenciando os impactos dessas vivências na constituição da identidade e das competências docentes. Destarte, o estudo apresenta experiências formativas vivenciadas pelo grupo de estagiárias em questão do curso de Licenciatura em Química, junto a adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Tais as ações foram desenvolvidas em unidades de atendimento socioeducativo vinculadas à Fundação de Atendimento Socioeducativo do Pará (FASEPA), em articulação com a Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC), responsável pela garantia da escolarização desses adolescentes, e com o Programa de Extensão da Universidade Federal do Pará. O atendimento educacional de adolescentes em conflito com a lei é uma ferramenta para garantia de direitos fundamentais, juntamente com outras medidas socioeducativas. No âmbito da formação docente, as especificidades e desafios desse contexto podem proporcionar uma imersão formativa enriquecedora. Nesta direção, a estratégia metodológica adotada na pesquisa foi a produção de um resumo analítico narrativo de teor autobiográfico sobre as três experiências educacionais mais significativas, vivenciadas ao longo de dois semestres letivos pelo grupo de participantes do PIBID, descrevendo reflexões sobre tais ações didáticas executadas e o impacto delas na formação docente. Como resultados das experiências realizadas, as práticas de ensino mais significativas versam sobre: a) o aspecto lúdico da produção de um jogo didático, que aborda a ancestralidade de matriz africana e o ensino de química; b) a realização de experimentos científicos, que envolvem temáticas dos cursos profissionais realizados pelos jovens; c) a aplicação de um livreto sobre mulheres na ciência visando o letramento científico. A partir de tal imersão vivencial, foi possível identificar o desenvolvimento de competências e habilidades no ofício docente em situações desafiadoras ao promover um ensino de química diverso, considerando os limites e especificidades do contexto de cárcere dos adolescentes. Isto posto, é possível afirmar que o exercício docente se deu de modo eficaz e com a esperança de uma prática de ensino potencialmente significativa, qualificando os processos de aprendizagem de química no contexto da socioeducação.pt_BR
dc.identifier.citationJESUS, Adriana Vitória Miranda de. Potencializando a docência no contexto da socioeducação: experiências formativas do PIBID em Ananindeua- Pa. Orientadora: Janes Kened Rodrigues dos Santos. 2026. 36 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Química) - Campus Universitário de Ananindeua, Universidade Federal do Pará, Ananindeua, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9270. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9270
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.sourceDisponível na internet via Sagittapt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectSocioeducandospt_BR
dc.subjectEnsino de Químicapt_BR
dc.subjectLudicidadept_BR
dc.subjectTeacher educationen
dc.subjectSocio-educational studentsen
dc.subjectChemistry teachingen
dc.subjectPlayfulnessen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOpt_BR
dc.titlePotencializando a docência no contexto da socioeducação: experiências formativas do PIBID em Ananindeua- Papt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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